نقش تنظیم هیجان در اهمال کاری تحصیلی: مروری بر مطالعات همبستگی و مداخله ای

اهمال کاری تحصیلی یکی از شایع ترین مشکلات رفتاری در محیط های آموزشی است که با پیامدهای منفی گسترده ای در حوزه عملکرد تحصیلی، بهزیستی روان شناختی و سلامت روان همراه است. پژوهش حاضر با رویکردی مروری، به بررسی نقش تنظیم هیجان در تبیین و کاهش اهمال کاری تحصیلی پرداخته است. هدف اصلی این مطالعه، تحلیل شواهد پژوهشی موجود درباره رابطه تنظیم هیجان و ابعاد مختلف اهمال کاری تحصیلی و تبیین اهمال کاری به عنوان راهبردی برای اجتناب و مدیریت هیجان های منفی کوتاه مدت بود. یافته های حاصل از مرور نظام مند مطالعات نشان داد که نارسایی در تنظیم هیجان با افزایش اهمال کاری تحصیلی، تجربه هیجان های منفی نظیر اضطراب، افسردگی و احساس گناه و کاهش بهزیستی روان شناختی همراه است. همچنین شواهد حاکی از آن است که اهمال کاری تحصیلی می تواند به عنوان راهبردی ناکارآمد برای تنظیم هیجان عمل کند و این رابطه به صورت دوسویه قابل تبیین است. نتایج این پژوهش مروری تاکید می کند که تمرکز بر تنظیم هیجان به عنوان سازه ای محوری، چارچوب مفهومی منسجم تری برای فهم اهمال کاری تحصیلی فراهم می آورد و ادغام آموزش مهارت های تنظیم هیجان در برنامه های پیشگیرانه و مداخله ای نظام آموزشی می تواند نقش موثری در کاهش اهمال کاری تحصیلی ایفا کند.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجان ، اهمال کاری تحصیلی ، بهزیستی روان شناختی ، هیجان های منفی