تاثیر کارکرد اجرایی گرم بر سرعت یادگیری مهارت های باز و بسته در شرایط فشار روانی: شواهدی از ووشوکاران نوجوان

هدف: این پژوهش با هدف بررسی تاثیر کارکردهای اجرایی گرم بر یادگیری مهارت های باز و بسته در ووشوکاران نوجوان، در شرایط عادی و تحت فشار روانی انجام شد.روش: این مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون،پس آزمون، روی ۳۰ ووشوکار دختر مبتدی (میانگین سنی ۱۶.۵۳ ±۰.۹۳ سال) با نمایه غالب کارکرد اجرایی گرم (شناسایی شده از طریق آزمونCANTAB) اجرا شد. شرکت کنندگان به صورت تصادفی به گروه های تمرین مهارت باز و بسته تقسیم شدند. دوره مداخله شامل ۱۲ جلسه ۹۰ دقیقه ای (چهار هفته) بود. عملکرد در سه مرحله پیش آزمون، یادداری (۲۴ ساعت بعد) و انتقال تحت فشار روانی ارزیابی شد.یافته ها: نتایج تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نشان داد که هر دو گروه پیشرفت معناداری از پیش آزمون (گروه باز M=۲.۰۶، SD=۱.۵۳؛ گروه بسته M=۲.۸۶، SD=۱.۶۸) به یادداری (گروه باز M=۹.۲۶، SD=۱.۴۸؛ گروه بسته M=۸.۸۰، SD=۱.۶۵)[F(۲,۵۶)=۱۸۵.۴۰, p<۰.۰۰۱, ηp²=۰.۸۷] داشتند. در آزمون انتقال تحت فشار، افت معناداری مشاهده نشد (گروه بازp=۰.۰۹۵؛ گروه بستهp=۰.۳۳۴) اثر تعاملی زمان×گروه معنادار نبود [F(۲,۵۶)=۲.۱۸, p=۰.۱۲۳].نتیجه گیری: یافته ها نشان داد کارکردهای اجرایی گرم با یادگیری سریع همراه بود، اما در شرایط فشار روانی تاثیر معناداری بر عملکرد مشاهده نشد. این الگو در هر دو نوع مهارت مشابه بود. محدودیت های پژوهش شامل حجم نمونه محدود، تمرکز بر یک جنسیت و رده سنی خاص، و دوره تمرینی کوتاه مدت است.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی گرم ، یادگیری حرکتی ، مهارت های باز و بسته ، فشار روانی ، ورزشکاران مبتدی