تجربه زیسته مربیان تربیت بدنی از فرصت های تقویت مهارت های حرکتی کودکان در ساعات درس تربیت بدنی

هدف این پژوهش تجربه زیسته مربیان تربیت بدنی از فرصت های تقویت مهارت های حرکتی کودکان در ساعات درس تربیت بدنی است. پژوهش حاضر با هدف کشف تجارب زیسته مربیان تربیت بدنی در زمینه فرصت های تقویت مهارت های حرکتی کودکان در ساعات درس تربیت بدنی، از روش پدیدارشناسی توصیفی هوسرلی (۱۹۹۴) بهره برد. مشارکت کنندگان شامل ۱۴ معلم تربیت بدنی مدارس شیراز با حداقل سه سال سابقه تدریس و تحصیلات مرتبط بودند که پس از مصاحبه، اشباع نظری حاصل شد. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع آوری شد و از مشارکت کنندگان خواسته شد تجربیات کاری خود را بیان کنند. برای اعتبارسنجی داده ها از روش های قابلیت تایید، اعتبار و اعتماد شامل تحلیل کدگذاری توسط محقق دیگر، بازخورد مصاحبه شوندگان و رعایت محرمانگی استفاده شد. تحلیل داده ها با روش تحلیل مضمون براون و کلارک (۲۰۰۶) در شش مرحله انجام شد و کدها به مضامین پایه، سازمان دهنده و فراگیر تبدیل شدند. نتایج نشان داد که تجربه زیسته مربیان تربیت بدنی از فرصت های تقویت مهارت های حرکتی کودکان در ساعات درس تربیت بدنی شامل سه محور اصلی میباشد. یک فرایندهای آموزشی و عملیاتی کلاس که خود شامل طراحی آموزشی، مدیریت کلاس، فرصت های حرکتی، راهبردهای تدریس، انگیزش دانش آموز، ارزیابی مهارتی است. دو شایستگی ها و کنشگری حرفه ای مربی که شامل تعامل مربی–دانش آموز، خلاقیت حرفه ای مربی، رشد حرفه ای مربی می باشد و سه بسترهای پشتیبان و پیامدهای رشدی که شامل پیامدهای رشدی کودک، فرهنگ مدرسه، استفاده از فضا و تجهیزات می باشد

کلیدواژه ها:

تجارب زیسته ، تربیت بدنی ، مهارت حرکتی ، معلم