ارائه مدل علی رضایت شغلی براساس حمایت اجتماعی ادراک شده و جو عاطفی خانواده : بررسی نقش میانجیگری سازگاری شناختی معلمان تربیت بدنی

هدف: هدف پژوهش حاضر، ارائه مدل علی رضایت شغلی براساس حمایت اجتماعی ادراک شده و جو عاطفی خانواده با میانجیگری سازگاری شناختی معلمان تربیت بدنی بود. مواد و روش ها: هدف پژوهش کاربردی و روش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی معلمان تربیت بدنی مدارس غیرانتقاعی شهرستان تهران به تعداد ۲۲۶۷ نفر تشکیل می دادند که از میان آنها به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی از نواحی هشت گانه شهر تهران، تعداد ۳۳۶ معلم انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه رضایت شغلی عاشوری نژاد؛ مقیاس چند وجهی حمایت اجتماعی ادراک شده زیمت و همکاران (۱۹۸۸)؛ پرسشنامه جو عاطفی خانواده هیل برن (۱۹۶۴) و پرسشنامه سازگاری واینبرگر که توسط واینبرگر و شوارتز (۱۹۹۰) بود. تحلیل داده ها با روش مدل سازی معادلات ساختاری انجام گرفت. یافته ها: نتایج پژوهش حاضر نشان داد مدل علی پژوهش از برازش قابل قبولی برخوردار است ( GFI=۰.۹۷، CFI=۰.۹۸، RMSEA=۰.۰۲۷ ). حمایت اجتماعی ادراک شده (خانواده، دوستان و دیگران) و ابعاد جو عاطفی خانواده (محبت، نوازش، تایید، تجربه های مشترک، اعتماد و امنیت) به طور مستقیم و غیرمستقیم از طریق سازگاری شناختی بر رضایت شغلی اثر مثبت و معنادار داشتند، در حالی که هدیه دادن و تشویق کردن نقش میانجی معناداری نشان ندادند.نتیجه گیری: نتیجه گیری می شود که سازگاری شناختی نقش میانجی مهمی در ارتباط بین حمایت اجتماعی ادراک شده و جو عاطفی خانواده با رضایت شغلی معلمان تربیت بدنی مدارس غیرانتفاعی ایفا می کند. تقویت حمایت های اجتماعی و جو عاطفی مثبت خانواده از طریق آموزش مهارت های شناختی می تواند به افزایش رضایت شغلی این معلمان منجر شود.

کلیدواژه ها:

رضایت شغلی ، حمایت اجتماعی ، جو عاطفی خانواده ، سازگاری شناختی ، معلمان تربیت بدنی