شناسایی عوامل موثر بر نگرش معلمان نسبت به سند تحول بنیادین و نقش آن در کیفیت اجرا

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به عنوان مهم ترین سند راهبردی نظام تعلیم و تربیت ایران، تحقق اهداف خود را تا حد زیادی به نحوه پذیرش، تفسیر و اجرای آن توسط معلمان وابسته می داند. ازاین رو، نگرش معلمان نسبت به سند می تواند به عنوان یکی از متغیرهای مهم در کیفیت اجرای سیاست های تحولی مورد توجه قرار گیرد. پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل موثر بر نگرش معلمان نسبت به سند تحول بنیادین و تبیین نقش این نگرش در کیفیت اجرای سند انجام شد. روش پژوهش، کیفی و از نوع تحلیل محتوای جهت دار مطالعات و اسناد مرتبط بود. جامعه پژوهش شامل سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، پژوهش های علمی مرتبط با نگرش معلمان، اجرای اصلاحات آموزشی، نقش معلم در تحقق سند و مطالعات انجام شده درباره امکان عملیاتی سازی سند بود که به صورت هدفمند انتخاب و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد نگرش معلمان نسبت به سند تحت تاثیر پنج دسته عامل اصلی قرار دارد: عوامل شناختی و آگاهی بخش، عوامل حرفه ای و خودکارآمدی، عوامل سازمانی و مدیریتی، عوامل انگیزشی و منزلت حرفه ای و عوامل مشارکتی و ارتباطی. همچنین، نگرش مثبت به تنهایی برای اجرای باکیفیت کافی نیست و زمانی به اجرای موثر منجر می شود که با دانش کاربردی، احساس توانمندی، حمایت مدیریتی، مشارکت در تصمیم گیری و فراهم بودن منابع اجرایی همراه شود. در مجموع، نگرش معلمان در نقش یک سازوکار واسط میان سیاست گذاری و عمل آموزشی ظاهر می شود و می تواند بر میزان پذیرش تغییر، مشارکت حرفه ای، استفاده از روش های نوین، همسویی عملکرد کلاس با اهداف سند و پایداری اجرای تحول اثر بگذارد. بر اساس یافته ها، تقویت سواد سندی، توانمندسازی حرفه ای، مشارکت دادن معلمان در فرایند سیاست گذاری و ایجاد نظام حمایت و بازخورد می تواند کیفیت اجرای سند تحول بنیادین را ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

سند تحول بنیادین ، نگرش معلمان ، اجرای سیاست آموزشی ، اصلاحات آموزشی ، کیفیت اجرا