تاثیر برنامه های حمایتی-تربیتی اجراشده توسط مدیر مدرسه ابتدایی بر کاهش اضطراب و افزایش اعتمادبه نفس دانش آموزان

برنامه های حمایتی-تربیتی در مدارس ابتدایی می توانند نقش تعیین کننده ای در بهبود سلامت روان و کیفیت یادگیری دانش آموزان ایفا کنند، اما نقش فعالانه و راهبردی مدیر مدرسه در طراحی، اجرا و نهادینه سازی این برنامه ها کمتر مورد بررسی قرار گرفته است. هدف این مقاله مروری، تبیین و تحلیل تاثیر برنامه های حمایتی-تربیتی اجراشده توسط مدیر مدرسه ابتدایی بر کاهش اضطراب تحصیلی و اجتماعی و افزایش اعتمادبه نفس دانش آموزان است. روش تحقیق، توصیفی-تحلیلی با رویکرد مروری و کتابخانه ای بوده و داده ها از طریق جست وجو، بررسی و تحلیل انتقادی منابع کتابخانه ای شامل کتاب ها، پایان نامه ها و مقالات علمی-پژوهشی معتبر داخلی و خارجی در بازه ی زمانی ده سال اخیر گردآوری و دسته بندی شد. یافته ها نشان داد: نخست، برنامه های حمایتی-تربیتی با ایجاد حس امنیت روانی و تبدیل فضای مدرسه از رویکرد ارزیابی محور به رشدمحور، سطوح اضطراب تحصیلی و اجتماعی کودکان را به طور معناداری کاهش می دهند؛ دوم، این برنامه ها از طریق فراهم سازی تجربیات موفقیت آمیز، دریافت بازخورد سازنده و تقویت تدریجی خودکارآمدی، اعتمادبه نفس پایدار و عمیق در کودکان را شکل می دهند؛ و سوم، اثربخشی پایدار این برنامه ها منوط به ایجاد اقلیم مدرسه ی مثبت و برقرارکردن تعامل سازنده ی سه جانبه میان مدیر، معلم و خانواده است. نتیجه گیری این پژوهش نیز حاکی از آن است که مدیر مدرسه ابتدایی با اتخاذ رویکردی همدلانه، حمایتی و یکپارچه، می تواند چرخه ی معیوب اضطراب و بی اعتمادی را به چرخه ی رشد روان شناختی مثبت تبدیل کند و راهکارهای عملیاتی ارزشمندی برای سیاست گذاران آموزشی فراهم آورد؛ به شرطی که این برنامه ها به صورت نهادینه، مستمر و با پشتیبانی ساختاری ملی اجرا شوند.

کلیدواژه ها:

برنامه های حمایتی-تربیتی ، مدیر مدرسه ابتدایی ، اضطراب تحصیلی ، اعتمادبه نفس ، سلامت روان کودکان ، اقلیم مدرسه.