از دانش آموز خاموش تا دانش آموز مشارکت کننده؛ راهکارهای فعال سازی دانش آموزان کم حرف

مقاله حاضر با هدف شناسایی ریشه های کم حرفی دانش آموزان در کلاس درس و ارائه ی راهکارهای موثر برای فعال سازی تدریجی آن ها و گذار از سکوت اجباری به مشارکت آگاهانه انجام شده است. در دنیای آموزش مشارکتی، دانش آموزان کم حرف که از نظر کلامی در کلاس عقب مانده به نظر می رسند، اغلب در معرض نادیده گرفتن، برچسب زدن و کاهش انگیزه درونی قرار می گیرند؛ از این رو، درک دقیق این پدیده و طراحی مداخلات مناسب، ضرورتی تربیتی و آموزشی است. مقاله حاضر از نظر ماهیت توصیفی-تحلیلی و از نظر هدف کاربردی بوده و به شیوه ی مروری و کتابخانه ای انجام شده است نتایج به دست آمده نشان داد که تبدیل دانش آموز کم حرف به فردی پرحرف نیست، بلکه فراهم آوردن شرایطی است که در آن دانش آموز، با حفظ سبک و سرعت خاص خود، از سکوت اجباری به مشارکت آگاهانه و باکیفیت حرکت کند. کلاسی که در آن سکوت فرصتی برای درک عمیق تر دانش آموز تلقی شود و هر کانال ابراز فکری ارزش گذاری گردد، زمینه ی رشد مشارکت پایدار را فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

دانش آموز کم حرف ، مشارکت کلاسی ، فعال سازی فراگیر ، اضطراب اجتماعی ، مدیریت کلاس