از انتقال دانش تا همراهی در کشف معنا، جایگاه تسهیل گری و مشاوره ای معلم در پرورش یادگیری عمیق

در نگاه نوین به فرآیند آموزش، معلم از مجری صرف محتوای درسی به همراهی و راهنمای فعال دانش آموز در مسیر کشف معنا و ساخت دانش تغییر نقش داده است. این مقاله با هدف واکاوی ابعاد تسهیل گری و مشاوره ای در عمل روزمره ی معلم و پیامدهای آن بر عمق بخشی به یادگیری دانش آموزان نگارش یافته است. یافته های نظری نشان می دهد که معلمی که با نگاهی مشاوره ای به نیازهای عاطفی، شناختی و انگیزشی شاگردان خود توجه نشان دهد، موانع روان شناختی سر راه یادگیری را برمی دارد و زمینه ی ساختن معنای شخصی از مفاهیم را فراهم می آورد. در این مقاله چارچوب هایی برای تبدیل کلاس درس به محیطی امن برای پرسشگری، تفکر انتقادی و خودتنظیمی ارائه شده است. نتایج حاکی از آن است که تعاملات مشاوره ای موثر میان معلم و دانش آموز، خودکارآمدی تحصیلی را افزایش داده، مهارت های فراشناختی را تقویت کرده و یادگیری را در بلندمدت پایدارتر می سازد. در نهایت، راهکارهای عملیاتی برای معلمان جهت تلفیق مهارت های مشاوره ای با شیوه های تدریس پیشنهاد شده تا یادگیری از سطح حفظیات و انتقال یک جانبه ی اطلاعات، به تجربه ای عمیق و تحول آفرین در زندگی ذهنی دانش آموز بدل شود.

کلیدواژه ها:

تسهیل گری آموزشی ، نقش مشاوره ای معلم ، یادگیری عمیق ، خودکارآمدی تحصیلی ، تفکر فراشناختی ، روان شناسی یادگیری ، کلاس درس مشارکتی.