وقتی دانش آموز شنیده می شود؛ نقش شنیدن فعال در کاهش مشکلات رفتاری و افزایش مشارکت تحصیل

مشکلات رفتاری دانش آموزان در محیط مدرسه، از جمله پرخاشگری، بی توجهی، مقاومت در برابر تکالیف و گوشه گیری، از چالش های اساسی نظام آموزشی است. پژوهش های اخیر نشان می دهد که بسیاری از این رفتارها ریشه در نیازهای عاطفی برآورده نشده و احساس نشنیده شدن دارند. هدف این مقاله، بررسی و تبیین نقش شنیدن فعال در کاهش مشکلات رفتاری و افزایش مشارکت تحصیلی دانش آموزان است. مقاله حاضر از نظر ماهیت، توصیفی-تحلیلی و از نظر روش، کتابخانه ای و مروری است. داده ها از طریق مطالعه و تحلیل منابع کتابخانه ای شامل کتب، پایان نامه ها، مقالات علمی-پژوهشی و اسناد مرتبط با حوزه های روان شناسی تربیتی، مدیریت مدرسه و مهارت های ارتباطی گردآوری و با روش تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که شنیدن فعال با ایجاد حس امنیت روانی و کاهش اضطراب درونی، چرخه ی منفی رفتارهای ناهنجار را از ریشه قطع می کند. همچنین، این مهارت با تقویت رابطه ی مبتنی بر اعتماد بین معلم و دانش آموز، حس تعلق و عاملیت تحصیلی را در دانش آموز پرورش می دهد و زمینه ی مشارکت فعالانه در فرآیند یادگیری را فراهم می آورد. در نتیجه شنیدن فعال نه یک مهارت ارتباطی فرعی، بلکه راهبردی بنیادین در تربیت اجتماعی-عاطفی و ارتقای کیفیت آموزش است. معلمان، مشاوران مدرسه و سیاست گذاران آموزشی باید این مهارت را در برنامه های تربیت آموزی و پروتکل های مدرسه ای به شکل منظم و ساختاریافته گنجانند تا هم زمان از مشکلات رفتاری بکاهند و مشارکت تحصیلی دانش آموزان را افزایش دهند.

کلیدواژه ها:

شنیدن فعال ، مشکلات رفتاری ، مشارکت تحصیلی ، امنیت روانی ، آموزش و پرورش ، مهارت های ارتباطی