بررسی نقش جلسات تفکر فلسفی در ارتقای اعتمادبه نفس و رضایت تحصیلی دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر، بررسی نقش جلسات تفکر فلسفی در ارتقای اعتمادبه نفس و رضایت تحصیلی دانش آموزان است. جلسات تفکر فلسفی به عنوان یکی از رویکردهای نوین تربیتی، با فراهم کردن محیطی مشارکتی، گفت وگومحور و مبتنی بر پرسشگری، زمینه مناسبی برای تقویت توانایی های شناختی، اجتماعی و عاطفی دانش آموزان فراهم می سازد. در این جلسات، دانش آموزان ضمن بیان آزادانه دیدگاه ها، طرح پرسش، استدلال ورزی، گوش دادن به نظرات دیگران و مشارکت در گفت وگوهای جمعی، فرصت می یابند توانمندی های خود را شناسایی کرده و احساس شایستگی و ارزشمندی بیشتری به دست آورند. از این منظر، مشارکت فعال در فرایند تفکر و گفت وگوی فلسفی می تواند با افزایش اعتمادبه نفس، کاهش ترس از ابراز نظر و تقویت خودباوری، زمینه شکل گیری نگرش مثبت تر نسبت به مدرسه و فرایند یادگیری را فراهم کند. همچنین، تجربه یادگیری مشارکتی و معنادار در جلسات تفکر فلسفی می تواند احساس تعلق به محیط آموزشی، علاقه به یادگیری و رضایت دانش آموزان از تجربه تحصیلی را افزایش دهد. پژوهش حاضر با استفاده از منابع کتابخانه ای و با روش توصیفی و تحلیلی به نگارش درآمده است و ضمن بررسی مبانی نظری و پژوهش های مرتبط، تلاش دارد ابعاد مختلف تاثیر جلسات تفکر فلسفی بر اعتمادبه نفس و رضایت تحصیلی دانش آموزان را تحلیل کند. یافته های حاصل از بررسی منابع نشان می دهد که بهره گیری هدفمند از گفت وگوهای فلسفی و فعالیت های مبتنی بر تفکر، می تواند در ایجاد فضای آموزشی پویا، تقویت مشارکت دانش آموزان، افزایش احساس توانمندی و بهبود نگرش آنان نسبت به فرایند تحصیل نقش موثری داشته باشد. بنابراین، توجه به جلسات تفکر فلسفی می تواند به عنوان یکی از راهکارهای تربیتی و آموزشی موثر برای حمایت از رشد همه جانبه دانش آموزان و ارتقای کیفیت تجربه تحصیلی آنان مورد توجه معلمان و برنامه ریزان آموزشی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

جلسات تفکر فلسفی ، تفکر فلسفی ، اعتمادبه نفس ، رضایت تحصیلی ، دانش آموزان ، آموزش فلسفه ، مشارکت تحصیلی.