بررسی تاثیر تفکر خلاق و فلسفی بر حس عاملیت و خودشکوفایی دانش آموزان در مدارس شاد

هدف از مقاله حاضر، بررسی تاثیر تفکر خلاق و تفکر فلسفی بر حس عاملیت و خودشکوفایی دانش آموزان در مدارس شاد است. در رویکردهای نوین آموزشی، دانش آموز صرفا دریافت کننده منفعل اطلاعات نیست، بلکه به عنوان یادگیرنده ای فعال، مشارکت جو و دارای توانایی تصمیم گیری و اثرگذاری بر فرایند یادگیری خود شناخته می شود. از این منظر، تفکر خلاق با تقویت توانایی تولید ایده های نو، انعطاف پذیری ذهنی، حل مسئله و نگاه متفاوت به موقعیت های یادگیری، می تواند زمینه افزایش احساس توانمندی و عاملیت دانش آموزان را فراهم کند. همچنین، تفکر فلسفی از طریق پرسشگری، گفت وگو، استدلال، بررسی دیدگاه های مختلف و مشارکت در فرایند کاوش فکری، فرصت بیشتری برای شکل گیری استقلال فکری و مسئولیت پذیری دانش آموزان ایجاد می کند. مدارس شاد نیز با فراهم کردن محیطی پویا، ایمن، مشارکت محور و حمایتگر، ظرفیت مناسبی برای پرورش این توانایی ها و فراهم ساختن زمینه خودشکوفایی دانش آموزان دارند. حس عاملیت موجب می شود دانش آموز خود را در شکل دهی به تجربه های آموزشی موثر بداند و خودشکوفایی نیز به تحقق استعدادها، توانایی ها و ظرفیت های فردی او کمک می کند. مقاله حاضر با استفاده از منابع کتابخانه ای و به روش توصیفی و تحلیلی به نگارش درآمده است و با بررسی مبانی نظری و یافته های پژوهشی مرتبط، نشان می دهد که تلفیق تفکر خلاق و فلسفی با مولفه های مدارس شاد می تواند در تقویت حس عاملیت، استقلال فکری، مشارکت فعال، اعتماد به توانایی های فردی و حرکت دانش آموزان به سوی خودشکوفایی نقش موثری داشته باشد. بر این اساس، توجه به روش های آموزشی مبتنی بر خلاقیت، پرسشگری فلسفی، گفت وگوی مشارکتی و ایجاد فضای شاد و حمایتگر می تواند گامی موثر در جهت ارتقای کیفیت تجربه یادگیری و رشد همه جانبه دانش آموزان باشد.

کلیدواژه ها:

تفکر خلاق ، تفکر فلسفی ، حس عاملیت ، خودشکوفایی ، مدارس شاد ، دانش آموزان ، یادگیری فعال.