تاثیر استفاده هدایت شده از هوش مصنوعی مولد بر توانایی مدل سازی و حل مسائل مفهومی دانش آموزان در درس فیزیک

هوش مصنوعی مولد در سال های اخیر به عنوان یکی از فناوری های نوظهور در آموزش مطرح شده است؛ با این حال، استفاده بدون هدایت آموزشی از آن ممکن است دانش آموز را به دریافت پاسخ آماده به جای شکل دهی فرایند استدلال علمی سوق دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده هدایت شده از هوش مصنوعی مولد بر توانایی مدل سازی و حل مسائل مفهومی دانش آموزان در درس فیزیک انجام شد. این پژوهش با رویکرد مروری تحلیلی، مطالعات مرتبط با کاربرد هوش مصنوعی مولد در آموزش فیزیک، مدل سازی علمی، حل مسئله و یادگیری مفهومی را بررسی و تحلیل کرد. یافته های پژوهش نشان داد که استفاده هدایت شده از هوش مصنوعی، در صورتی که همراه با پرسشگری، توضیح گام های استدلال، بررسی فرضیات، تحلیل خطاها و اعتبارسنجی پاسخ ها باشد، می تواند زمینه مناسبی برای تقویت فرایند مدل سازی و حل مسائل مفهومی فراهم کند. در این رویکرد، هوش مصنوعی به عنوان ابزار کمکی برای تولید ایده، ارائه بازخورد و مقایسه راه حل ها مورد استفاده قرار می گیرد و تصمیم گیری علمی همچنان بر عهده دانش آموز است. همچنین، نقش دبیر فیزیک در طراحی فعالیت، تعیین حدود استفاده از هوش مصنوعی و هدایت دانش آموز به سمت ارزیابی انتقادی پاسخ های تولیدشده، عامل مهمی در اثربخشی این فناوری است. بر این اساس، استفاده آموزشی از هوش مصنوعی مولد زمانی می تواند به یادگیری عمیق تر فیزیک کمک کند که از «پاسخ گویی خودکار» به سمت «یادگیری مبتنی بر مدل سازی، استدلال و اعتبارسنجی علمی» هدایت شود. این یافته ها می تواند مبنایی برای طراحی الگوهای آموزشی نوین توسط دبیران فیزیک متوسطه در شهر گرگان و سایر محیط های آموزشی مشابه باشد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، آموزش فیزیک ، مدل سازی علمی ، حل مسئله ، یادگیری مفهومی ، استدلال علمی ، فناوری آموزشی.