مقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر نقشه برداری مفهومی و یادگیری بافت محور بر ماندگاری بلندمدت واژگان انتزاعی کتاب های Vision: یک مطالعه شبه آزمایشی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تطبیقی اثربخشی دو رویکرد شناختی «آموزش مبتنی بر نقشه برداری مفهومی» و «یادگیری بافت محور» بر یادگیری و مانایی بلندمدت واژگان انتزاعی کتاب انگلیسی Vision ۱ انجام گرفت. طرح تحقیق از نوع شبه آزمایشی با پیش آزمون، پس آزمون فوری و پس آزمون تاخیری همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر پایه دهم دوره دوم متوسطه شهر کرمان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که از میان آنان، ۶۰ دانش آموز به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در سه گروه همگن (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل، هر گروه ۲۰ نفر) جای دهی شدند. مداخله آموزشی طی ۱۰ جلسه به اجرا درآمد. ابزار جمع آوری داده ها آزمون های ۳۰ سوالی محقق ساخته واژگان انتزاعی در فواصل زمانی مختلف بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) و آزمون تعقیبی توکی تحلیل شدند. نتایج نشان داد که هر دو گروه آزمایش به طور معناداری عملکرد بهتری نسبت به گروه کنترل در هر دو پس آزمون داشتند ( ). با این حال، گروه نقشه برداری مفهومی در آزمون مانایی تاخیری (۴ هفته پس از مداخله) به شکل معناداری عملکرد پایدارتری نسبت به گروه یادگیری بافت محور نشان داد ( ). یافته ها بر اهمیت سازمان دهی شبکه ای ذهن در تثبیت مفاهیم انتزاعی تاکید دارند.