تاثیر روش های تدریس فعال بر تقویت تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ابتدایی

پرورش تفکر انتقادی از اهداف مهم آموزش دوره ابتدایی است و می تواند زمینه رشد توانایی تحلیل، استدلال، حل مسئله و تصمیم گیری دانش آموزان را فراهم کند. روش های تدریس فعال با ایجاد فرصت برای مشارکت، پرسشگری، گفت وگو، تجربه و حل مسائل واقعی، ظرفیت مناسبی برای تقویت این مهارت ها در دانش آموزان ابتدایی دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش های تدریس فعال بر تقویت تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ابتدایی و با رویکرد توصیفی تحلیلی و روش مطالعه کتابخانه ای انجام شده است. در این پژوهش، نقش روش هایی مانند یادگیری مبتنی بر مسئله، یادگیری مشارکتی، پروژه محور، کاوشگری، بحث گروهی و بازی های آموزشی در رشد مولفه های تفکر انتقادی بررسی شده است. یافته ها نشان می دهد که تدریس فعال با افزایش مشارکت شناختی، تقویت پرسشگری، تحلیل اطلاعات، ارزیابی شواهد، استدلال منطقی و بازاندیشی، می تواند زمینه توسعه تفکر انتقادی را فراهم کند. همچنین نقش معلم به عنوان تسهیلگر و ایجاد محیط یادگیری امن و تعاملی در اثربخشی این روش ها اهمیت اساسی دارد.

کلیدواژه ها:

روش های تدریس فعال ، تفکر انتقادی ، دانش آموزان ابتدایی ، یادگیری فعال ، پرسشگری ، حل مسئله