تاثیر استفاده از هوش مصنوعی آموزشی بر کیفیت تدریس، انگیزش یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دختر در تهران

مقدمه و هدف: هوش مصنوعی به عنوان یکی از فناوریهای نوظهور، فرصتهای جدیدی برای تحول در نظامهای آموزشی ایجاد کرده است. این تحقیق با هدف بررسی تاثیر استفاده از هوش مصنوعی آموزشی بر کیفیت تدریس، انگیزش یادگیری و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه دختر در تهران انجام شده است. روششناسی: این تحقیق از نوع کمی با طرح نیمهآزمایشی پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل است. نمونه شامل ۶۰ دانشآموز دختر دوره متوسطه دوم شهر تهران بود که با روش تصادفی خوشهای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایدهی شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه تحت آموزش با ابزارهای هوش مصنوعی آموزشی قرار گرفت. دادهها با پرسشنامههای استاندارد کیفیت تدریس، انگیزش یادگیری و آزمون عملکرد تحصیلی جمعآوری و با تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. یافتهها: نتایج نشان داد استفاده از هوش مصنوعی آموزشی تاثیر معناداری بر کیفیت تدریس (F=۲۴.۵۶, p<۰.۰۰۱)، انگیزش یادگیری (F=۲۱.۸۳, p<۰.۰۰۱) و عملکرد تحصیلی (F=۲۶.۴۲, p<۰.۰۰۱) دارد. اندازه اثر برای کیفیت تدریس ۰.۷۴، انگیزش یادگیری ۰.۶۸ و عملکرد تحصیلی ۰.۷۲ بود. نتیجهگیری: استفاده از هوش مصنوعی آموزشی میتواند به عنوان یک راهبرد موثر در بهبود کیفیت تدریس، افزایش انگیزش یادگیری مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی آموزشی ، کیفیت تدریس ، انگیزش یادگیری ، عملکرد تحصیلی