تاثیر آموزش فلسفه به کودکان بر مهارت های تفکر انتقادی و همدلی در دانش آموزان

در عصر دیجیتال و با پیچیده تر شدن مسائل اجتماعی و انسانی، توسعه مهارت های تفکر انتقادی و همدلی در دانش آموزان به یکی از اولویت های اساسی نظام های آموزشی تبدیل شده است. برنامه آموزش فلسفه به کودکان (Philosophy for Children - P۴C) که توسط متیو لیپمن پایه گذاری شده، یکی از رویکردهای نوین آموزشی است که با ایجاد فضای گفتگوی تاملی، به پرورش همزمان این دو مهارت می پردازد. با وجود پژوهش های گسترده در کشورهای غربی، مطالعات جامع مروری در بافت های مختلف، از جمله ایران، همچنان محدود است. هدف پژوهش حاضر، مرور نظام مند و ترکیب یافته های پژوهش های انجام شده درباره تاثیر برنامه P۴C بر تفکر انتقادی و همدلی در دانش آموزان دوره ابتدایی است.این مطالعه مروری نظام مند بر اساس راهنمای PRISMA انجام شد. جستجوی نظام مند در پایگاه های داده معتبر شامل ERIC، Semantic Scholar، PubMed، SID، و Google Scholar و برنامه P۴C به عنوان یک رویکرد موثر و مبتنی بر شواهد، می تواند به طور همزمان مهارت های تفکر انتقادی و همدلی را در دانش آموزان دوره دبستان توسعه دهد. با این حال، اجرای موفقیت آمیز آن نیازمند سرمایه گذاری در آموزش معلمان، بومی سازی محتوا و بازنگری در رویکردهای ارزشیابی است. پژوهش های آینده باید بر بررسی اثرات بلندمدت، طراحی مداخلات متناسب با بافت های فرهنگی متنوع، و شناسایی مکانیسم های دقیق تاثیر P۴C بر همدلی متمرکز شوند.

کلیدواژه ها:

آموزش فلسفه به کودکان ، تفکر انتقادی ، همدلی ، دبستان ، مرور نظام مند