چگونه توانستم با بهره گیری از هوش مصنوعی مولد، یادگیری شخصی سازی شده و مشارکت فعال زبان آموزان در کلاس زبان انگلیسی را تقویت کنم؟

پژوهش حاضر با هدف بررسی چگونگی بهره گیری از هوش مصنوعی مولد برای تقویت یادگیری شخصی سازی شده و افزایش مشارکت فعال زبان آموزان در کلاس زبان انگلیسی و در قالب اقدام پژوهی انجام شد. مسئله پژوهش از مشاهده تفاوت های فردی زبان آموزان از نظر سطح زبانی، نیازهای آموزشی، سرعت یادگیری و میزان مشارکت در فعالیت های کلاسی شکل گرفت؛ به گونه ای که ارائه فعالیت های یکسان برای تمامی زبان آموزان، امکان پاسخ گویی کامل به نیازهای فردی و ارائه بازخورد متناسب را محدود می کرد. جامعه پژوهش شامل ۱۸ زبان آموز سطح Intermediate در یک کلاس آموزش زبان انگلیسی بود. برای شناسایی دقیق مسئله، از مشاهده مستقیم، یادداشت های میدانی، گفت وگوهای غیررسمی با زبان آموزان و بررسی عملکرد آنان استفاده شد. سپس، طی یک دوره چهار هفته ای، از هوش مصنوعی مولد برای طراحی و تعدیل فعالیت های زبانی متناسب با سطح و نیازهای فردی زبان آموزان، ارائه بازخورد و ایجاد فرصت های بیشتر برای تمرین مستقل استفاده شد و معلم بر فرایند تولید، انتخاب و اصلاح محتوای ارائه شده توسط هوش مصنوعی نظارت داشت. مقایسه شواهد پیش و پس از اجرای اقدامات نشان داد که میزان مشارکت فعال زبان آموزان از ۳۹ درصد به ۷۴ درصد افزایش یافت و میزان مشارکت داوطلبانه در فعالیت های گفتاری نیز از ۳۳ درصد به ۶۹ درصد رسید. همچنین، میزان استفاده مستقل از منابع و فعالیت های یادگیری از ۲۸ درصد به ۶۱ درصد افزایش یافت و وابستگی زبان آموزان به کمک مستقیم معلم از ۶۷ درصد به ۳۸ درصد کاهش پیدا کرد. یافته ها نشان داد که بهره گیری هدفمند از هوش مصنوعی مولد می تواند با فراهم کردن فعالیت ها و بازخوردهای متناسب با نیازهای فردی، زمینه مناسبی برای شخصی سازی یادگیری و افزایش مشارکت فعال زبان آموزان فراهم کند. نتایج همچنین بر ضرورت حفظ نقش نظارتی و تسهیل گر معلم در استفاده آموزشی از هوش مصنوعی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، هوش مصنوعی مولد ، مشارکت فعال ، آموزش زبان انگلیسی ، معلم آینده