کاهش اضطراب ریاضی و بهبود عملکرد دانش آموزان ابتدایی از طریق تلفیق بازی های حرکتی-شناختی و داستان سرایی عددی

اضطراب ریاضی از موانع اصلی یادگیری موثر در دوره ی ابتدایی است که نه تنها عملکرد تحصیلی دانش آموزان را کاهش می دهد، بلکه نگرش منفی مادام العمر نسبت به ریاضیات ایجاد می کند. این اقدام پژوهی با هدف «کاهش اضطراب ریاضی و بهبود عملکرد دانش آموزان از طریق تلفیق بازی های حرکتی-شناختی و داستان سرایی عددی» انجام شد. پژوهش حاضر از نوع اقدام پژوهی (Action Research) با رویکرد آمیخته (کیفی-کمی) بود. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه ی اضطراب ریاضی آزمون های عملکرد ریاضی محقق ساخته، چک لیست مشاهده، مصاحبه ی نیمه ساختاریافته با دانش آموزان و والدین، و خودگزارش نویسی معلم استفاده شد. مداخله در دو چرخه ی ۴ هفته ای (مجموع ۸ هفته) اجرا گردید: در چرخه ی اول، معلم به اجرای داستان سرایی عددی و بازی های حرکتی-شناختی پرداخت؛ در چرخه ی دوم، دانش آموزان خود به ساخت داستان و طراحی بازی اقدام کردند. یافته ها نشان داد که میانگین اضطراب ریاضی دانش آموزان از ۶۴ به ۳۸ کاهش یافت (۴۱٪ کاهش) و میانگین نمرات ریاضی از ۱۲٫۲ به ۱۷٫۵ از ۲۰ افزایش پیدا کرد (۴۳٪ بهبود). همچنین، درصد مشارکت داوطلبانه در کلاس از ۱۱٪ به ۶۸٪ رسید و رضایت والدین از پیشرفت ریاضی فرزندشان از ۲۰٪ به ۸۶٪ افزایش یافت. نتایج کیفی نیز حاکی از تغییر نگرش دانش آموزان از «نفرت و ترس از ریاضی» به «عشق و اشتیاق به یادگیری» بود. نتیجه گیری نهایی اینکه تلفیق بازی های حرکتی-شناختی و داستان سرایی عددی روشی موثر، کم هزینه و لذت بخش برای کاهش اضطراب ریاضی و بهبود عملکرد دانش آموزان ابتدایی است که می تواند به عنوان الگویی عملی برای معلمان دورهی ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

اضطراب ریاضی ، بازی های حرکتی-شناختی ، داستان سرایی عددی ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، اقدام پژوهی.