ریاضی در نوک انگشتان: واکاوی نقش تجربیات لمسی _ حرکتی در یادگیری ریاضی

آموزش مفاهیم انتزاعی ریاضی به کودکان دوره ابتدایی همواره با چالش مواجه بوده است. این مقاله مروری با استعاره «پل یادگیری»، به بررسی نقش فعالیت های دست ورزی به عنوان واسطه ای موثر بین درک عینی و تفکر انتزاعی می پردازد. با مرور نظام مند مبانی نظری (مانند دیدگاه های پیاژه، ویگوتسکی و برونر) و شواهد تجربی داخلی و بین المللی مشخص می شود که استفاده هدفمند از ابزارهای ملموس (مانند مکعب های پایه ده، میله های کویزنر و پازل های کسری) نه تنها موجب درک عمیق تر مفاهیم پایه ای مانند ارزش مکانی، عملیات و کسرها می شود، بلکه در بهبود نگرش و کاهش اضطراب ریاضی نیز موثر است. مقاله حاضر که با کمک هوش مصنوعی تدوین و گردآوری شده است، در نهایت با اشاره به چالش های اجرایی مانند محدودیت زمان و منابع، راهکارهای عملی را برای تلفیق موثر این رویکرد در کلاس درس ارائه می دهد. نتیجه گیری کلی بر این امر تاکید دارد که دست ورزی یک ضرورت تربیتی برای بنیان گذاری سواد ریاضی در کودکان است و بسترسازی برای آن نیازمند عزم برنامه ریزان، معلمان و اولیا می باشد.

کلیدواژه ها:

دست ورزی ، ریاضی ابتدایی ، ابزارهای ملموس ، یادگیری فعال ، مرور نظام مند