معلم در برابر الگوریتم؛ اقتدار حرفه ای در عصر تصمیم گیری هوشمند

هدف اقدام پژوهی حاضر حل اختلال رفتار بی اعتنایی مقابله ای زهرا،دانش آموز پایه ی یازدهم دبیرستان حضرت زینب(س) شهر فردوس،در سال تحصیلی (۴۰۴-۴۰۳)بوده است. پژوهنده در ابتدا ی سال تحصیلی از طریق اجرای آزمون گروه سنجی،پرسشنامه ی دبیران،مشاهده و مصاحبه اختلال رفتار بی اعتنایی مقابله ای دانش آموز مذکور را شناسایی کرده است. بطوری که در آزمون اولیه ی گروه سنجی، شاخص پذیرش اجتماعی او عدد(۰)،شاخص گیرندگی اجتماعی عدد(۰)و شاخص گسترش عاطفی عدد(۲) شد این نتایج نشان دهنده ی عدم محبوبیت و پایین بودن تعامل اجتماعی او با همکلاسی هایش بود. سپس پژوهنده با انتخاب و اجرای راه حل های عملی (روش آموزش مهارت حل مساله،روش تقویت رفتارهای ناهمساز و روش خاموشی) توانسته است شدت اختلال رفتار بی اعتنایی مقابله ای زهرا را کاهش دهد بطوری که در آزمون دوم گروه سنجی، شاخص های پذیرش اجتماعی ، گیرندگی اجتماعی و گسترش عاطفی او به ترتیب اعداد ۱۰، ۷و۶ شد یعنی نتایج آزمون نشان داد که میزان محبوبیت و تعامل اجتماعی او افزایش قابل ملاحظه ای داشته است. نتایج حاصل از پرسشنامه ی دبیران که در دو مرحله انجام شد نشان داد که اختلالات رفتاری زهرا کاهش قابل ملاحظه ای داشته است. نتایج پژوهش نشان می دهد که آموزش مهارتهای زندگی روش سودمندی جهت کاهش شدت علائم اختلال رفتار بی اعتنایی مقابله ای در دانش آموزان مبتلا می باشد.

کلیدواژه ها:

معلم ، الگوریتم ، اقتدار حرفه ای