چگونه توانستم با بهره گیری از راهبردهای آموزشی خلاق، ضعف درک مطلب فارسی دانش آموز دختر پایه ششم را بهبود بخشم

اقدام پژوهی حاضر با عنوان «چگونه توانستم با بهره گیری از راهبردهای آموزشی خلاق، ضعف درک مطلب فارسی دانش آموز دختر پایه ششم را بهبود بخشم؟» در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۴ در آموزشگاه الهام شهرستان گنبد کاووس و در کلاس ششم ابتدایی با ۳۵ دانش آموز انجام شد. مسئله اصلی پژوهش، ضعف دانش آموزی به نام مهسا میرشکاری در مهارت درک مطلب درس فارسی بود که در قالب ناتوانی در پاسخ گویی به سوالات استنباطی، استخراج ایده اصلی متن، خلاصه نویسی و تحلیل متون مشاهده می شد و بر عملکرد تحصیلی و مشارکت وی تاثیر منفی داشت. به منظور شناسایی دقیق مسئله، اطلاعات از طریق مشاهده مستقیم، آزمون های تشخیصی، بررسی تکالیف، مصاحبه با دانش آموز و والدین و مشورت با همکاران پژوهش جمع آوری شد. نتایج اولیه نشان داد عواملی مانند ضعف در دامنه واژگان، استفاده از روش های مطالعه غیرفعال، کمبود تمرکز و نبود عادت مطالعه منظم در منزل در بروز این مشکل نقش دارند. پس از تحلیل داده ها، مجموعه ای از راهبردهای آموزشی خلاق شامل آموزش راهبردهای فعال خواندن، نقشه ذهنی، خلاصه نویسی هدایت شده، بازآفرینی متن، بازی های آموزشی، مطالعه هدایت شده، تقویت واژگان و مشارکت خانواده طراحی و اجرا شد. این مداخلات طی چند هفته به صورت مرحله ای و همراه با ارزشیابی مستمر اجرا گردید.یافته ها نشان داد که اجرای این راهبردها موجب بهبود قابل توجه در مهارت درک مطلب دانش آموز شد؛ به گونه ای که توانایی وی در پاسخ گویی به سوالات متنی، استخراج ایده اصلی، خلاصه نویسی، تمرکز و مشارکت کلاسی افزایش یافت و اعتمادبه نفس تحصیلی او نیز تقویت گردید. در مجموع، نتایج این اقدام پژوهی نشان می دهد که به کارگیری روش های آموزشی خلاق، متناسب با نیازهای فردی دانش آموزان و همراه با مشارکت عوامل آموزشی و خانوادگی، می تواند نقش موثری در بهبود مهارت درک مطلب در دوره ابتدایی داشته باشد و به عنوان الگویی کاربردی برای معلمان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، درک مطلب فارسی ششم ابتدایی ، راهبردهای آموزشی خلاق ، مهارت خواندن ، آموزش ابتدایی