نقش یادگیری مشارکتی در بهبود مهارت های اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر یادگیری مشارکتی بر مهارت های اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی بود که از میان آن ها ۶۰ دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه تحت آموزش مبتنی بر یادگیری مشارکتی قرار گرفت و گروه کنترل به روش سنتی آموزش دید. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت (۱۹۹۰) و آزمون معلم ساخته عملکرد تحصیلی بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شد. یافته ها نشان داد یادگیری مشارکتی به طور معناداری مهارت های اجتماعی (۰/۰۰۱> p و عملکرد تحصیلی (۰/۰۰۱p > ) را در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بهبود بخشیده است. نتایج حاکی از آن است که معلمان دوره ابتدایی می توانند با بهره گیری از راهبردهای یادگیری مشارکتی، علاوه بر ارتقای پیشرفت درسی، زمینه رشد اجتماعی دانش آموزان را نیز فراهم سازند.

کلیدواژه ها:

یادگیری مشارکتی ، مهارت های اجتماعی ، عملکرد تحصیلی ، دوره ابتدایی