راهکارهای معلمان دبستان برای مدیریت دانش آموزان با اختلالات رفتاری و یادگیری مروری بر پژوهش های معاصر

مدیریت دانش آموزان دارای اختلالات رفتاری و یادگیری و در کلاس های دبستان، یکی از چالش های اساسی معلمان است که بر کیفیت تدریس و پیامدهای تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان تاثیر می گذارد . پژوهش حاضر با هدف مرور راهکارهای موثر و مبتنی بر شواهد برای مدیریت این دانش آموزان در دوره ابتدایی انجام شده است. این مطالعه مروری با جستجوی نظام مند در پایگاه های معتبر و بررسی پژوهش های انجام شده بین سال های ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۶ صورت گرفته است. یافته ها نشان می دهد که راهکارهای موثر در سه سطح کلی طبقه بندی می شوند: ۱) مداخلات مبتنی بر تقویت مثبت و مدیریت رفتار کلاسی مانند CW-FIT و افزایش نسبت تحسین به توبیخ ۲) راهبردهای شناختی و فراشناختی برای حمایت از یادگیری دروس پایه مانند ریاضی و خواندن و ۳) رویکردهای حسی و تنظیم هیجانی از جمله استفاده از گوشه های آرامش و ابزارهای خودنظارتی نتایج تاکید می کند که ترکیب راهبردهای پیش گیرانه، رابطه محور و مبتنی بر خودتنظیمی، همراه با افزایش خودکارآمدی معلم، می تواند به بهبود چشمگیر رفتار و عملکرد تحصیلی این دانش آموزان منجر شود . این مقاله با ارائه مجموعه ای از راهکارهای عملی، تلاش دارد تا شکاف بین یافته های پژوهشی و عمل در کلاس های درس را کاهش دهد.

کلیدواژه ها:

مدیریت رفتار کلاس ، راهکارهای مبتنی بر شواهد ، خودتنظیمی هیجانی