ارتقای مهارت درک و حل مسئله های کلامی ریاضی در دانش آموزان دوزبانه دوره ابتدایی از طریق فعالیت های مشارکتی و تولید محتوای زمینه محور با بهره گیری از هوش مصنوعی: یک تجربه آموزشی

یکی از چالش های بنیادین در آموزش ریاضی در مناطق دوزبانه، دشواری دانش آموزان در فهم زبانی و درک ساختار مسئله های کلامی است؛ مسئله ای که اغلب به اشتباه ناشی از ضعف در درک مفاهیم ریاضی یا مهارت های محاسباتی تلقی می شود. هدف از مطالعه حاضر، ارتقای مهارت درک و تحلیل مسئله های کلامی ریاضی در دانش آموزان دوزبانه (کردی–فارسی) پایه چهارم ابتدایی از طریق طراحی یک رویکرد تلفیقی مبتنی بر یادگیری مشارکتی و بهره گیری هدفمند از هوش مصنوعی است. در این تجربه آموزشی، از قابلیت های مدل های زبانی هوش مصنوعی جهت بازطراحی، ساده سازی ساختار واژگانی، زمینه محور کردن و بومی سازی سناریوهای مسئله های ریاضی متناسب با تجارب زیسته دانش آموزان استفاده شد؛ سپس این محتوا در قالب فعالیت های همیارانه، دست ورزی و گفتگوهای کلاسی به اجرا درآمد. ارزیابی های کیفی و تحلیل عملکرد تحصیلی دانش آموزان پیش و پس از مداخله نشان داد که این رویکرد به شکل معناداری موانع زبانی را کاهش داده، توانایی تحلیل و گام بندی حل مسئله را تقویت کرده و عملکرد یادگیری دانش آموزان را به شکل چشمگیری بهبود بخشیده است.

کلیدواژه ها:

آموزش ریاضی ، دانش آموزان دوزبانه ، هوش مصنوعی ، حل مسئله کلامی ، یادگیری مشارکتی