نقش «خطای سازنده» در یادگیری قواعد عربی و تبدیل اشتباهات دانش آموزان به فرصت یادگیری

یادگیری قواعد عربی در دوره متوسطه یکی از زمینه هایی است که دانش آموزان در آن با خطاهای متعدد مواجه می شوند. تشخیص نقش های دستوری، تطابق، صرف افعال، کاربرد ضمایر، اعراب گذاری و ساخت جمله از جمله مواردی هستند که ممکن است زمینه بروز اشتباه را فراهم کنند. در بسیاری از کلاس ها، خطای دانش آموز صرفا به عنوان پاسخ نادرست تلقی می شود و معلم بلافاصله شکل صحیح را ارائه می کند؛ در حالی که هر خطا می تواند اطلاعات ارزشمندی درباره نحوه تفکر و میزان درک دانش آموز از یک قاعده در اختیار معلم قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش خطای سازنده در یادگیری قواعد عربی و تبدیل اشتباهات دانش آموزان به فرصت یادگیری انجام شده است. روش پژوهش توصیفی تحلیلی بوده و مطالب با استفاده از مبانی نظری یادگیری زبان، تحلیل خطا و بازخورد آموزشی بررسی شده اند. یافته ها نشان می دهد زمانی که دانش آموز به جای دریافت فوری پاسخ صحیح، فرصت تحلیل، مقایسه و اصلاح اشتباه خود را پیدا می کند، مشارکت شناختی او افزایش می یابد. همچنین تحلیل خطا می تواند به معلم در شناسایی سوءبرداشت ها و طراحی فعالیت های متناسب با نیاز دانش آموزان کمک کند. بنابراین، خطا در صورت مدیریت هدفمند می تواند از یک مانع آموزشی به ابزاری برای یادگیری عمیق قواعد عربی تبدیل شود.

کلیدواژه ها:

خطای سازنده ، آموزش عربی ، قواعد عربی ، تحلیل خطا ، یادگیری از خطا ، بازخورد آموزشی ، دانش آموزان متوسطه