ارائه بازخورد به اعضای هیئت علمی علوم پایه در زمینه عملکرد آموزشی توسط دانشجویان پزشکی

ارزیابی کیفیت آموزش و ارائه بازخورد اثربخش به اعضای هیئت علمی، یکی از ارکان اساسی تضمین کیفیت در نظام آموزش پزشکی است. دوره علوم پایه پزشکی، به عنوان پل ارتباطی دانش آموزی و ورود به عرصه بالینی، نقشی حیاتی در شکل گیری تفکر تفسیری و پایه های علمی دانشجویان دارد. با این حال، ارزیابی اساتید این دوره توسط دانشجویانی که هنوز تجربه بالینی ندارند، همواره با چالش های ساختاری، انگیزشی و روان شناختی همراه بوده است. هدف از پژوهش جامع حاضر، تبیین چالش ها، سازوکارها و راهکارهای بهینه سازی فرآیند ارائه بازخورد توسط دانشجویان پزشکی ترم های مقدماتی (علوم پایه) به اساتید علوم پایه است. روش کار در این مطالعه مبتنی بر مرور سیستماتیک ادبیات پژوهش، تحلیل ساختارهای ارزیابی موجود در دانشگاه های علوم پزشکی و واکاوی روان شناختی رفتار دانشجویان و اساتید در مواجهه با فرم های بازخورد است. یافته های تحلیل نشان می دهند که فرم های ارزیابی سنتی به دلیل سوگیری های شناختی دانشجویان، عدم درک کاربرد بالینی دروس علوم پایه در ترم های اول، و رفتارهای تدافعی اساتید، کارایی لازم را ندارند. در مقابل، مدل های بازخورد سازنده، کیفی و مستمر مابین ترم می توانند تعامل آموزشی را بهبود بخشند. این مقاله نتایج را در قالب بسته ای از توصیه های سیاستی برای دفاتر توسعه آموزش (EDC) و دانشکده های پزشکی ارائه می دهد تا بازخورد دانشجویی از یک ابزار بوروکراتیک به محرکی برای توسعه حرفه ای اعضای هیئت علمی تبدیل شود.

کلیدواژه ها:

آموزش پزشکی ، علوم پایه پزشکی ، ارزیابی استاد ، بازخورد دانشجویی ، توسعه حرفه ای هیئت علمی ، ترم های مقدماتی ، دفاتر توسعه آموزش