بررسی رابطه ویژگی های شخصیتی معلمان (درون گرایی و برون گرایی) با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پیشرفت تحصیلی دانش آموزان یکی از مهم ترین شاخص های موفقیت نظام آموزشی به شمار می آید و عوامل متعددی بر آن تاثیر می گذارند. یکی از این عوامل، ویژگی های شخصیتی معلمان است که می تواند نقش تعیین کننده ای در کیفیت آموزش و یادگیری داشته باشد. در میان ویژگی های شخصیتی، دو بعد مهم درون گرایی و برون گرایی از اهمیت ویژه ای برخوردارند. معلمان برون گرا معمولا تعامل بیشتری با دانش آموزان برقرار می کنند و فضای کلاس را فعال تر می سازند، در حالی که معلمان درون گرا بیشتر بر برنامه ریزی دقیق، تمرکز و نظم آموزشی تاکید دارند (Eysenck, ۱۹۶۷). هر یک از این ویژگی ها می تواند به شیوه ای متفاوت بر انگیزه و عملکرد تحصیلی دانش آموزان اثر بگذارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ویژگی های شخصیتی معلمان در دو بعد درون گرایی و برون گرایی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. نتایج مطالعات پیشین نشان می دهد که سبک تعامل معلم با دانش آموزان می تواند به طور مستقیم بر انگیزه یادگیری آنان اثرگذار باشد (حسینی و احمدی، ۱۳۹۷). همچنین نوع شخصیت معلم در نحوه مدیریت کلاس و ایجاد فضای آموزشی موثر نقش مهمی ایفا می کند (محمدی و کاظمی، ۱۴۰۰). در نهایت این پژوهش تلاش دارد راهکارهایی برای استفاده بهتر از توانایی های شخصیتی معلمان در فرآیند آموزش ارائه دهد.

کلیدواژه ها:

ویژگی های شخصیتی معلمان ، درون گرایی ، برون گرایی ، پیشرفت تحصیلی ، تعامل آموزشی