واکاوی چالش های زیست بوم حرفه ای معلمان در مواجهه با ویژگی های شناختی دانش آموزان نسل جدید و پیاده سازی الگوهای تدریس نوین

تحولات شتابان فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی و فراگیری ابزارهای هوشمند، بستر زیست بوم آموزش را دگرگون ساخته و دانش آموزان نسل های جدید (نسل Z و نسل آلفا) را با انتظارات، الگوهای تعاملی و عادات پردازش شناختی متفاوتی مواجه کرده است. با این حال، شواهد تجربی و انتقادی نشان می دهند که فرض مهارت خودبه خودی دانش آموزان در یادگیری دیجیتال نوعی ساده انگاری است و این فراگیران با مسائلی چون تشتت توجه و شکنندگی سواد انتقادی روبه رو هستند. از این رو، هدف این پژوهش، واکاوی کتابخانه ای چالش های چندبعدی حرفه معلمی در مواجهه با ویژگی های این نسل و تحلیل موانع پیاده سازی روش های تدریس نوین است. روش پژوهش در این مطالعه، توصیفی-تحلیلی و از نوع مرور اسنادی و سنتزپژوهی منابع است که در آن، اسناد سیاست گذاری نهادهای بین المللی از جمله گزارش جهانی پایش آموزش و سازمان همکاری و توسعه اقتصادی به همراه مقالات نمایه و داوری شده مرتبط در پایگاه های استنادی معتبر مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته های حاصل از واکاوی متون نشان می دهد که معلمان در سه ساحت ساختاری-فناورانه (فقدان زیرساخت استاندارد)، پداگوژیک (شکاف دانش تلفیقی فناوری، پداگوژی و محتوا - TPACK) و روان شناختی-مدیریتی (بار شناختی ناشی از چندوظیفگی نامطلوب و افت تاب آوری تمرکز شاگردان) با چالش های بنیادین روبه رو هستند. علاوه بر این، به کارگیری الگوهای نوین تدریس نظیر کلاس معکوس و یادگیری مبتنی بر بازی وارسازی صرفا زمانی اثربخش است که فناوری به عنوان مکملی در خدمت عاملیت پداگوژیک معلم به کار گرفته شود و جایگزین تعامل انسجام بخش چهره به چهره نگردد. بر این اساس، بازطراحی دوره های توانمندسازی معلمان بر پایه پداگوژی فعال و پرهیز از ادغام هیجانی ابزارها ضروری است.

کلیدواژه ها:

چالش های حرفه معلمی ، نسل جدید فراگیران ، روش های تدریس نوین ، چارچوب TPACK ، مطالعه اسنادی و کتابخانه ای ، فناوری آموزشی.