تاثیر بازی وارسازی بر نگرش، انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی

درس ریاضی از بنیادی ترین دروس نظام آموزشی است و نقشی اساسی در پرورش توانایی حل مسئله، استدلال منطقی، تفکر تحلیلی و تصمیم گیری دانش آموزان ایفا می کند. با وجود اهمیت این درس، بسیاری از دانش آموزان به دلیل ماهیت انتزاعی مفاهیم، روش های تدریس یکنواخت، ترس از شکست و تجربه های ناموفق پیشین، نگرش مطلوبی نسبت به ریاضی ندارند و از انگیزه کافی برای مشارکت فعال در فرایند یادگیری برخوردار نیستند. یکی از رویکردهای نوین برای مواجهه با این مسئله، بازی وارسازی فرایند آموزش است. بازی وارسازی با بهره گیری هدفمند از عناصری مانند امتیاز، مرحله، بازخورد، چالش، رقابت، همکاری، نشان و پاداش تلاش می کند تجربه یادگیری را برای دانش آموزان جذاب تر، مشارکتی تر و معنادارتر سازد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی وارسازی بر نگرش، انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی و با روش مروری انجام شده است. تحلیل مطالعات نشان می دهد استفاده هدفمند و متعادل از بازی وارسازی می تواند نگرش منفی دانش آموزان نسبت به ریاضی را تعدیل کند، احساس شایستگی و اشتیاق آنان را افزایش دهد، میزان مشارکت و استمرار در انجام فعالیت های ریاضی را تقویت کند و در نهایت زمینه بهبود عملکرد تحصیلی را فراهم آورد. با این حال، اثربخشی بازی وارسازی به کیفیت طراحی آموزشی، تناسب فعالیت ها با سن و سطح دانش آموزان، نوع بازخورد، نقش معلم و جلوگیری از رقابت افراطی وابسته است. در مجموع، بازی وارسازی زمانی بیشترین اثر آموزشی را دارد که به عنوان ابزاری در خدمت اهداف یادگیری و نه صرفا وسیله ای برای سرگرمی مورد استفاده قرار گیرد.