اثربخشی آموزش مهارت های مدیریت زمان برکاهش اهمال کاری و بی صداقتی تحصیلی دانش آموزان

از چالش های رایج نظام های آموزشی که ریشه در ضعف مهارت های خودتنظیمی و مدیریت زمان دارند و به افت عملکرد تحصیلی و رفتارهای ناسالم در دانش آموزان می انجامند، می توان به اهمال کاری تحصیلی و بی صداقتی تحصیلی اشاره کرد. با توجه به نقش محوری مدیریت زمان در پیشگیری از این دو رفتار، پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت های مدیریت زمان بر کاهش اهمال کاری تحصیلی و بی صداقتی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر سرایان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه جمع آوری اطلاعات نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر سرایان به تعداد ۶۹۲ نفر بود که از میان آن ها ۳۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) گمارش شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه بی صداقتی تحصیلی مک کابی و تروینیو (۱۹۹۶) و اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم (۱۹۸۴) استفاده شد؛ گروه آزمایش تحت آموزش بسته مهارت های مدیریت زمان قرار گرفت، درحالی که گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از روش های تحلیل کوواریانس با نرم افزار SPSS۲۵ تحلیل شدند. نتایج تحلیل نشان داد که آموزش مهارت های مدیریت زمان بر ترکیب خطی متغیرهای وابسته تاثیر معناداری داشت (۰۱۸/۰=f، ۰۰۱/۰=p، ۰۳۷/۰=اتا). بررسی جداگانه متغیرها نیز نشان داد که این آموزش بر اهمال کاری تحصیلی(۶۸۵/۰=f، ۰۰۱/۰=p، ۰۵۲/۰=اتا) و بر بی صداقتی تحصیلی(۱۴۹/۰=f، ۰۰۱/۰=p، ۲۹۹/۰=اتا) تاثیر معناداری داشته است. بر اساس یافته های پژوهش، آموزش مهارت های مدیریت زمان مداخله ای موثر و کم هزینه برای کاهش اهمال کاری و بی صداقتی تحصیلی دانش آموزان است و پیشنهاد می شود معلمان، مشاوران مدرسه و برنامه ریزان آموزشی از این رویکرد در قالب کارگاه های آموزشی برای ارتقای رفتارهای تحصیلی مثبت دانش آموزان استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

مدیریت زمان ، اهمال کاری تحصیلی ، بی صداقتی تحصیلی.