الگوهای نوین مدیریت کلاس درس در محیط های یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL)»

هدف: گذار از رویکردهای سنتی معلم محور به محیط های یادگیری فعال، نیازمند بازتعریف نقش معلم و بازآرایی سازوکارهای مدیریت کلاس درس است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی، تحلیل و تدوین الگوهای نوین مدیریت کلاس درس در محیط های یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) انجام پذیرفته است.روش شناسی: این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش سنتزپژوهی (یا مرور نظام مند/توصیفی-تحلیلی) به بررسی اسناد، چارچوب ها و پژوهش های معتبر بین المللی و داخلی حوزه مدیریت کلاس در بسترهای یادگیری پروژه محور پرداخته است.یافته ها: یافته های حاصل از تحلیل مولفه ها نشان داد که الگوهای نوین مدیریت کلاس درس در PBL بر پنج محور اساسی استوار است: ۱) مدیریت زمان و فضا (ایجاد ایستگاه های کاری منعطف و زمان بندی پویا بر پایه نقاط عطف پروژه)، ۲) هدایت خودنظم دهی و عاملیت دانش آموز (استفاده از داربست های آموزشی و قراردادهای گروهی)، ۳) پایش فرایندی و بازخورد مستمر (جایگزینی نظارت کنترلی با تسهیل گری)، ۴) استفاده راهبردی از ابزارهای فناورانه و دیجیتال (جهت ثبت پیشرفت و تعامل اشتراکی)، و ۵) مدیریت مشارکتی تعارض ها و پویایی گروهی.نتیجه گیری: نتایج این پژوهش بیانگر آن است که در محیط های یادگیری مبتنی بر پروژه، مدیریت کلاس از مفهومی مبتنی بر «انضباط و کنترل رفتار» به «طراحی بستر یادگیری و تسهیل گری شناختی-اجتماعی» تغییر ماهیت می دهد. به کارگیری این الگوهای نوین، علاوه بر افزایش درگیری تحصیلی دانش آموزان و بهبود مهارت های نرم، بستر لازم برای دستیابی به یادگیری عمیق و معنادار را فراهم می سازد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) ، الگوهای نوین تدریس ، تسهیل گری آموزشی ، یادگیری خودنظم بخش ، درگیری تحصیلی.