سواد دیجیتال و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان متوسطه

تحولات شتابان عصر دیجیتال و نفوذ فناوری های نوین در نظام های آموزشی، دگرگونی های عمیقی در فرآیندهای یاددهی-یادگیری و زیست بوم تحصیلی دانش آموزان ایجاد کرده است. در این میان، سواد دیجیتال به عنوان مجموعه ای از مهارت های شناختی، فنی و انتقادی برای درک، ارزیابی و استفاده اثربخش از ابزارهای دیجیتال، به یکی از پیش شرط های حیاتی موفقیت تحصیلی در قرن بیست و یکم تبدیل شده است. از سوی دیگر، اشتیاق تحصیلی که تجلی بخش میزان درگیری عاطفی، رفتاری و شناختی دانش آموز نسبت به تکالیف، مدرسه و فرآیند یادگیری است، نقش تعیین کننده ای در پیشگیری از افت تحصیلی و ترک تحصیل ایفا می کند. عدم برخورداری از مهارت های دیجیتال کافی در مواجهه با آموزش های ترکیبی و آنلاین می تواند به سرخوردگی، اضطراب و کاهش انگیزه در میان دانش آموزان منجر شود، در حالی که تسلط بر این مهارت ها بستر لازم را برای مشارکت فعال و پایدار در کلاس های درس فراهم می سازد.پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان سواد دیجیتال و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه انجام گرفته است. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره های اول و دوم متوسطه بوده که از میان آن ها نمونه ای به حجم مناسب با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد سواد دیجیتال و مقیاس اشتیاق تحصیلی بود که روایی و پایایی آن ها به تایید رسید. داده های حاصل با استفاده از آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که میان سواد دیجیتال و ابعاد مختلف اشتیاق تحصیلی (شناختی، عاطفی و رفتاری) دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و مولفه های سواد دیجیتال توانایی پیش بینی تغییرات اشتیاق تحصیلی را دارا هستند.

کلیدواژه ها:

سواد دیجیتال ، اشتیاق تحصیلی ، دانش آموزان متوسطه ، یادگیری دیجیتال ، درگیری تحصیلی.