بررسی نقش معلمان رابط در تسهیل تعاملات اجتماعی و پذیرش دانش آموزان با نیازهای ویژه در مدارس عادی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلمان رابط در تسهیل تعاملات اجتماعی و ارتقای سطح پذیرش دانش آموزان با نیازهای ویژه در مدارس ابتدایی شهرستان سرپل ذهاب در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ انجام شد. روش پژوهش از نوع توصیفی-پیمایشی و همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان و معلمان رابط مدارس ابتدایی مجری طرح فراگیر بود که ۱۸۰ نفر به عنوان نمونه با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای نسبتی و سرشماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه های استاندارد عملکرد معلمان رابط و مقیاس پذیرش اجتماعی بود که پایایی آن ها با ضریب آلفای کرونباخ تایید شد. داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه در نرم افزار SPSS تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین عملکرد کلی معلمان رابط و پذیرش اجتماعی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (r=۰.۶۳۴،p<۰.۰۰۱r=۰.۶۳۴، p<۰.۰۰۱r=۰.۶۳۴،p<۰.۰۰۱). همچنین، تحلیل رگرسیون مشخص کرد که ۴۲.۳ درصد از واریانس تعاملات اجتماعی توسط ابعاد عملکرد معلمان رابط تبیین می شود؛ به طوری که مولفه «بسترسازی فرهنگی و آگاهی بخشی به همسالان» بالاترین سهم را در پیش بینی پذیرش اجتماعی داشت (β=۰.۳۳۲\beta=۰.۳۳۲β=۰.۳۳۲). نتایج بر اهمیت انکارناپذیر معلمان رابط به عنوان عاملان اصلی بهبود اقلیم اجتماعی مدرسه، کاهش پیش داوری ها و تسهیل یکپارچگی این کودکان در محیط های آموزشی فراگیر تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

معلمان رابط ، تعاملات اجتماعی ، پذیرش اجتماعی ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، آموزش فراگیر