تاثیر استفاده هدایت شده از هوش مصنوعی بر مهارت حل مسئله دانش آموزان متوسطه

گسترش فناوری های هوشمند، شیوه های یادگیری و نقش دانش آموز در فرایند آموزش را با تغییرات قابل توجهی روبه رو کرده است. در این میان، هوش مصنوعی می تواند با ارائه بازخورد فوری، طرح پرسش های متناسب، پیشنهاد راهبردهای مختلف و ایجاد فرصت برای بررسی چندباره مسئله، زمینه مناسبی برای تقویت مهارت حل مسئله فراهم کند. با این حال، استفاده بدون برنامه و بدون نظارت از این فناوری ممکن است دانش آموز را به دریافت پاسخ آماده وابسته کرده و فرصت تفکر و جست وجوی مستقل را کاهش دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش استفاده هدایت شده از هوش مصنوعی در تقویت مهارت حل مسئله دانش آموزان انجام شده و با رویکرد مروری تحلیلی، مطالعات و منابع علمی مرتبط با هوش مصنوعی، یادگیری دانش آموزمحور، تفکر انتقادی و حل مسئله بررسی شده است. یافته ها نشان می دهد زمانی که هوش مصنوعی به عنوان ابزار پشتیبان و نه جایگزین فرایند اندیشیدن به کار گرفته شود، می تواند به شناسایی مسئله، تولید راه حل های گوناگون، ارزیابی گزینه ها، اصلاح خطاها و تقویت خودارزیابی کمک کند. همچنین نقش معلم در تعیین حدود استفاده، طراحی فعالیت های مسئله محور و هدایت دانش آموزان برای ارزیابی پاسخ های تولیدشده اهمیت اساسی دارد. واژگان کلیدی: هوش مصنوعی، حل مسئله، یادگیری دانش آموزمحور، فناوری آموزشی، تفکر انتقادی، بازخورد آموزشی، آموزش هوشمند