شناسایی و اولویت بندی موانع اجرایی سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با رویکرد پدیدارشناسی

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، به عنوان نقشه راه راهبردی نظام تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران، با هدف نیل به مراتبی از حیات طیبه تدوین شده است؛ با این وجود، فرآیند پیاده سازی و عملیاتی سازی آن در سطح مدارس با چالش ها و موانع متعددی مواجه است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویت بندی موانع اجرایی سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش انجام پذیرفت. جامعه اطلاعاتی شامل تمامی اسناد بالادستی، پژوهش های کیفی، مقالات علمی-پژوهشی و گزارش های تحلیلی مرتبط با تجارب زیسته کنشگران آموزشی در بازه زمانی سال های اخیر بود که به شیوه هدفمند انتخاب و مورد واکاوی قرار گرفتند. یافته های حاصل از سنتز تجارب زیسته مشارکت کنندگان، موانع اجرایی سازی سند را در چهار مضمون اصلی شامل «موانع ساختاری و بوروکراتیک»، «موانع منابع انسانی و انگیزشی»، «موانع گفتمانی و ادراکی» و «موانع مالی، پشتیبانی و فناورانه» دسته بندی و اولویت بندی نمود. نتایج نشان داد که گسست میان ستاد و صف، ضعف در آموزش های شایسته محور و فقدان زیرساخت های انگیزشی مهم ترین چالش های تحقق اهداف سند هستند. در پایان، بسته های سیاستی کاربردی جهت تسهیل اجرای راهکارها ارائه گردید.کلیدواژگان: سند تحول بنیادین، موانع اجرایی سازی، رویکرد پدیدارشناسی، تجارب زیسته، مدرسه صالح، حیات طیبه.