سواد رسانه ای، مدیریت اخبار بحران و پیشگیری از آسیب های روان شناختی دانش آموزی در شرایط جنگی

جنگ اخیر آمریکا و اسرائیل علیه جمهوری اسلامی ایران (جنگ رمضان)، علاوه بر تخریب گسترده زیرساخت های آموزشی، فضای رسانه ای و اطلاعاتی کشور را نیز به میدان نبرد تبدیل کرد. در چنین شرایطی، دانش آموزان به ویژه در دوره ابتدایی، در معرض حجم وسیعی از اخبار تنش زا، تصاویر خشونت آمیز، شایعات و روایت های جهت دار قرار گرفتند که سلامت روان آنان را به طور جدی تهدید کرد. این مقاله با رویکردی مروری–تحلیلی و با تکیه بر ادبیات سواد رسانه ای، مدیریت بحران ارتباطی و روان شناسی تربیتی، به تبیین نقش سواد رسانه ای در مدیریت اخبار بحران و پیشگیری از آسیب های روان شناختی دانش آموزان می پردازد. یافته ها نشان می دهد که آموزش سواد رسانه ای با تقویت تفکر انتقادی، افزایش آگاهی نسبت به محتوای مخرب، و توانمندسازی دانش آموزان در تشخیص اخبار جعلی از واقعی، نقش حفاظتی موثری در برابر آسیب های روانی ناشی از مواجهه بی دفاع با رسانه ها ایفا می کند. بر اساس مدل های بومی، مولفه های برنامه درسی سواد رسانه ای در دوره ابتدایی شامل اهداف شناختی، نگرشی و مهارتی، محتوای متناسب با سن، و روش های تدریس فعال است. در سطح مدرسه، راهبردهای عملیاتی شامل مدیریت مواجهه دانش آموزان با اخبار، ایجاد فضای گفت وگو در کلاس ها، آموزش مهارت های تاب آوری، و ارائه کمک های اولیه روان شناختی است. مقاله با ارائه الگویی جامع برای تلفیق سواد رسانه ای با مدیریت اخبار بحران در مدارس ابتدایی به پایان می رسد و پیشنهادهایی در سطوح سیاست گذاری، برنامه درسی، توانمندسازی معلمان و حمایت روانی–اجتماعی ارائه می دهد.واژگان کلیدی: سواد رسانه ای، مدیریت اخبار بحران، آسیب های روان شناختی، دانش آموزان ابتدایی، جنگ، آموزش وپرورش، تاب آوری رسانه ای،