بررسی رابطه بین مهارت های اجتماعی-عاطفی و سبک های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان سوم ابتدایی شهرستان گلبهار

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان مهارت های اجتماعی-عاطفی و سبک های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان گلبهار انجام شد. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل ۱۱۰۰ دانش آموز مدارس دولتی و غیردولتی شهرستان گلبهار در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ بود. از این جامعه، ۲۸۵ نفر بر پایه فرمول کوکران و با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مهارت های اجتماعی-عاطفی بویاتزیس، گلمن و آرهی با بازنگری ژو و جی، پرسشنامه سبک های یادگیری کلب و پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه در نرم افزار SPSS نسخه ۲۷ تحلیل شدند. یافته ها نشان دادند که میان مهارت های اجتماعی-عاطفی و عملکرد تحصیلی، رابطه ای مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین میان سبک های یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه ای مثبت و معنادار مشاهده شد (P<۰/۰۵). نتایج رگرسیون چندگانه نیز بیانگر آن بود که مهارت های اجتماعی-عاطفی و سبک های یادگیری می توانند عملکرد تحصیلی را به صورت معناداری پیش بینی کنند و سهم قابل توجهی از واریانس آن را تبیین نمایند. بر این اساس، پرورش این مهارت ها و شناخت سبک یادگیری دانش آموزان، راهبردی موثر برای ارتقای کیفیت یادگیری و موفقیت تحصیلی آنان ضروری است.کلیدواژگان: مهارت های اجتماعی-عاطفی، سبک های یادگیری، عملکرد تحصیلی، شهرستان گلبهار