تاثیر آموزش صریح تفکر دوگانه نگر بر کاهش سوگیری های شهودی در حل مسائل فیزیک

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش صریح تفکر دوگانه نگر بر کاهش سوگیری های شهودی در حل مسائل فیزیک انجام شده است.یافته های پژوهش نشان می دهد که نظریه پردازش دوگانه، با تمایز قائل شدن بین فرایند ۱ (شهودی، سریع و خودکار) و فرایند ۲ (تحلیلی، کند و مبتنی بر قاعده)، چارچوبی موثر برای درک چگونگی شکل گیری پاسخ های شهودی نادرست در حل مسائل فیزیک فراهم می آورد. آموزش صریح تفکر دوگانه نگر، که در آن ماهیت دوگانه شناخت و خطرات ناشی از مسیرهای استدلال شهودی به دانش آموزان توضیح داده می شود، می تواند به کاهش سوگیری های شهودی کمک کند. یافته های یک مطالعه نشان داد که چارچوب شش مرحله ای حل مسئله مبتنی بر اصول تفکر دوگانه نگر، به همراه دفترچه های حل مسئله ساخت یافته، به کسب نمرات ۲۴ درصد بالاتر در آزمون نهایی منجر شد. همچنین، پژوهش ها نشان داده اند که مهارت های بازتاب شناختی با عملکرد بهتر در مسائل فیزیک که پاسخ های شهودی نادرست برمی انگیزند، رابطه مثبت دارند. با این حال، یک مطالعه کنترل شده نشان داد که بحث صریح درباره دوگانگی استدلال، به تنهایی تاثیر قابل اندازه گیری بر عملکرد دانش آموزان نداشت. بر این اساس، مقاله بر ضرورت ترکیب آموزش صریح تفکر دوگانه نگر با تمرین های ساخت یافته و مداخلات بازتابی تاکید دارد.واژگان کلیدی: تفکر دوگانه نگر، سوگیری شهودی، حل مسئله فیزیک، فرایند تحلیلی، بازتاب شناختی