بررسی نقش مشاور مدرسه در ارتقای عزت نفس و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان آموزش وپرورش استثنائی

دانش آموزان آموزش وپرورش استثنائی به دلیل مواجهه با برخی محدودیت های شناختی، ارتباطی، یادگیری، جسمانی یا اجتماعی، ممکن است در مسیر تحصیل با تجربه هایی مانند شکست های مکرر، مقایسه با همسالان، کاهش احساس شایستگی و تردید نسبت به توانایی های خود مواجه شوند. تداوم چنین تجربه هایی می تواند عزت نفس و خودکارآمدی تحصیلی آنان را تحت تاثیر قرار داده و مشارکت آموزشی و اجتماعی آنان را کاهش دهد. در این میان، مشاور مدرسه می تواند با شناسایی نیازهای فردی، ایجاد رابطه حمایتی، آموزش مهارت های خودشناسی و خودتنظیمی، تقویت تجربه های موفقیت و هماهنگی میان دانش آموز، خانواده و کادر آموزشی، نقش موثری در ارتقای سازگاری و عملکرد تحصیلی ایفا کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مشاور مدرسه در ارتقای عزت نفس و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان آموزش وپرورش استثنائی و تبیین راهکارهای کاربردی در این زمینه انجام شده است. روش پژوهش، توصیفی تحلیلی و مبتنی بر مطالعه منابع علمی و پژوهش های مرتبط است. یافته های پژوهش نشان می دهد که حمایت مشاوره ای هدفمند، بازخورد سازنده، فراهم کردن فرصت تجربه موفقیت، آموزش مهارت های حل مسئله و خودتنظیمی و مشارکت دادن خانواده در فرایند حمایت، می تواند زمینه تقویت احساس ارزشمندی و باور دانش آموز نسبت به توانایی انجام تکالیف و مواجهه با چالش های تحصیلی را فراهم کند. همچنین، اثربخشی مشاور در مدارس استثنائی مستلزم برخورداری از دانش تخصصی درباره نیازهای این دانش آموزان و همکاری بین رشته ای با معلمان، خانواده و سایر متخصصان است.کلیدواژه ها: مشاور مدرسه، عزت نفس، خودکارآمدی تحصیلی، دانش آموزان استثنائی، حمایت روان شناختی