بررسی نقش هوش مصنوعی در شخصی سازی آموزش فیزیک و کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان مقطع متوسطه دوم

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش مصنوعی در شخصی سازی آموزش فیزیک و کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان مقطع متوسطه دوم انجام شده است. این پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر داده های کتابخانه ای و میدانی می باشد. فیزیک به عنوان یکی از دروس پایه و چالش برانگیز مقطع متوسطه دوم، نیازمند رویکردهای آموزشی است که بتواند با سطح دانش، سبک یادگیری و سرعت پیشرفت هر دانش آموز تطبیق یابد. با این حال، روش های سنتی آموزش فیزیک که عمدتا بر رویکرد «یک اندازه برای همه» استوارند، نه تنها قادر به پاسخگویی به تفاوت های فردی دانش آموزان نیستند، بلکه می توانند به افزایش اضطراب امتحان نیز منجر شوند. یافته های پژوهش نشان می دهد که هوش مصنوعی با قابلیت هایی نظیر شخصی سازی مسیرهای یادگیری، شبیه سازی پدیده های فیزیکی، ارائه بازخورد فوری و تحلیل داده های یادگیری، می تواند به طور معناداری کیفیت آموزش فیزیک را ارتقا بخشد. سیستم های یادگیری تطبیقی مبتنی بر هوش مصنوعی با تحلیل داده های عملکرد دانش آموزان، محتوا و دشواری مسائل را متناسب با نیازهای هر فرد تنظیم می کنند و به افزایش درک مفهومی مفاهیم انتزاعی فیزیک کمک می نمایند. نتایج پژوهش های تجربی نشان می دهد که استفاده از سیستم های تدریس مبتنی بر هوش مصنوعی تاثیر مثبت و معناداری بر عملکرد دانش آموزان در درس فیزیک و کاهش اضطراب امتحان آنان دارد. مطالعه ای که بر روی ۹۷ دانش آموز پایه دوازدهم انجام شد، نشان داد که گروه آزمایش که از سیستم تدریس مبتنی بر هوش مصنوعی استفاده کردند، در مقایسه با گروه کنترل که آموزش سنتی دریافت کردند، به طور معناداری عملکرد بهتری در فیزیک داشتند و اضطراب امتحان کمتری را تجربه کردند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، شخصی سازی آموزش ، فیزیک ، اضطراب امتحان ، مقطع متوسطه دوم ، سیستم های یادگیری تطبیقی