از آموزش جداگانه تا یادگیری یکپارچه؛ طراحی الگوی همکاری دبیران علوم و ریاضی با معاونان آموزشی و اجرایی

یادگیری در مدرسه امروز نیازمند عبور از آموزش های جزیره ای و حرکت به سوی رویکردهای یکپارچه و بین رشته ای است. پیوند میان علوم و ریاضی می تواند زمینه ای مناسب برای تقویت تفکر تحلیلی، حل مسئله، استدلال علمی و کاربرد مفاهیم در موقعیت های واقعی فراهم کند؛ با این حال، تحقق این رویکرد نیازمند هماهنگی میان عوامل آموزشی و اجرایی مدرسه است. پژوهش حاضر با هدف طراحی الگویی برای همکاری دبیران علوم و ریاضی با معاونان آموزشی و اجرایی در جهت تقویت یادگیری یکپارچه دانش آموزان انجام شده است. در الگوی پیشنهادی، دبیر علوم بر مشاهده و تبیین پدیده های علمی، طراحی فعالیت های تجربی و ارتباط مفاهیم با مسائل واقعی تمرکز دارد؛ دبیر ریاضی مسئول تقویت تحلیل کمی، استدلال و مهارت حل مسئله است؛ معاون آموزشی هماهنگی فرایند آموزشی، پایش کیفیت یادگیری و ایجاد انسجام میان فعالیت های درسی را بر عهده دارد و معاون اجرایی از طریق پشتیبانی، مستندسازی و هماهنگی اجرایی، زمینه تحقق برنامه را فراهم می کند. یافته های حاصل از بررسی مبانی نظری و پژوهش های مرتبط نشان می دهد که همکاری هدفمند میان این نقش ها می تواند به ایجاد ارتباط میان مفاهیم درسی، افزایش مشارکت دانش آموزان و تقویت مهارت های حل مسئله کمک کند. بر این اساس، الگوی پیشنهادی در چهار مرحله «شناسایی ظرفیت ها، طراحی مشترک، اجرای یکپارچه و ارزیابی و اصلاح» ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

یادگیری یکپارچه ، آموزش بین رشته ای ، علوم تجربی ، ریاضی ، حل مسئله ، همکاری آموزشی ، معاون آموزشی ، معاون اجرایی