بررسی تاثیر رویکردهای انضباط ترمیمی برتقویت هوش هیجانی وحس تعلق تحصیلی در فراگیران

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر رویکردهای انضباط ترمیمی بر تقویت هوش هیجانی و حس تعلق تحصیلی در فراگیران انجام شد. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش شناسی در زمره پژوهش های نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه گواه قرار دارد. جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع متوسطه اول بود که با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (تحت آموزش مبتنی بر انضباط ترمیمی و حلقه های گفت وگو در ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای) و گروه گواه (تحت شیوه های انضباطی مرسوم و تنبیهی) قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد هوش هیجانی برادبری-گریوز و مقیاس حس تعلق به مدرسه بری و همکاران بود. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از مدل تحلیل کوواریانس چندمتغیری (MANCOVA) و در نرم افزار SPSS انجام گرفت. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که رویکرد انضباط ترمیمی تاثیر معنادار و مثبتی بر ارتقای مولفه های هوش هیجانی (خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی و مدیریت روابط) و همچنین ابعاد حس تعلق تحصیلی فراگیران داشته است ($P < ۰.۰۰۱$). یافته ها حاکی از آن است که جایگزینی روش های اصلاحی و ترمیمی به جای شیوه های تنبیهی سنتی، با بهبود فضای تعاملی و اعتماد بین فردی در مدرسه، بستری کارآمد برای رشد روان شناختی و درگیری تحصیلی مثبت دانش آموزان فراهم می سازد. بر این اساس، پیشنهاد می شود کارگاه های آموزشی رویکردهای ترمیمی برای معلمان و کادر اجرایی مدارس طراحی و اجرا گردد.

کلیدواژه ها:

انضباط ترمیمی ، هوش هیجانی ، حس تعلق تحصیلی ، مدیریت کلاس درس ، فراگیران