تاثیر کلاس داری مشارکتی و ارزشیابی مستمر بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان

کلاس داری مشارکتی و ارزشیابی مستمر از رویکردهای موثر در بهبود کیفیت فرایند یاددهی یادگیری و تقویت انگیزش تحصیلی دانش آموزان به شمار می آیند. در کلاس داری مشارکتی، دانش آموز از جایگاه دریافت کننده منفعل اطلاعات خارج شده و به یکی از عناصر فعال فرایند آموزش تبدیل می شود. مشارکت در گفت وگو، فعالیت های گروهی، حل مسئله، تصمیم گیری درباره برخی فعالیت های آموزشی و ارائه بازخورد به همسالان می تواند احساس تعلق، مسئولیت پذیری، خودباوری و علاقه به یادگیری را افزایش دهد. از سوی دیگر، ارزشیابی مستمر با فراهم کردن اطلاعات منظم درباره میزان پیشرفت، نقاط قوت و ضعف و نیازهای آموزشی دانش آموزان، امکان اصلاح به موقع فرایند تدریس و یادگیری را فراهم می کند. هدف مقاله حاضر، بررسی تاثیر کلاس داری مشارکتی و ارزشیابی مستمر بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان است. این پژوهش با رویکرد توصیفی تحلیلی و با استفاده از مطالعه اسنادی و تحلیل منابع علمی فارسی انجام شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که تلفیق مشارکت فعال دانش آموزان با ارزشیابی مستمر می تواند محیط یادگیری را از فضای یک سویه و معلم محور به محیطی تعاملی، پویا و یادگیرنده محور تبدیل کند. همچنین، زمانی که ارزشیابی با هدف شناسایی و رفع موانع یادگیری و نه صرفا رتبه بندی و نمره دهی انجام شود، می تواند اضطراب ارزیابی را کاهش داده و زمینه افزایش انگیزش درونی را فراهم سازد. بر این اساس، کلاس داری مشارکتی و ارزشیابی مستمر در صورت اجرای هدفمند و هماهنگ، ظرفیت آن را دارند که علاوه بر افزایش مشارکت و علاقه دانش آموزان، کیفیت یادگیری، ماندگاری آموخته ها و مسئولیت پذیری آنان را نیز ارتقا دهند.

کلیدواژه ها:

کلاس داری مشارکتی ، ارزشیابی مستمر ، انگیزش تحصیلی ، یادگیری ، دانش آموزان ، مشارکت دانش آموزان ، ارزشیابی تکوینی ، یاددهی یادگیری