نقش مدیریت اخلاقی مدرسه در بهبود جو مشاوره ای و کاهش افسردگی تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مدیریت اخلاقی مدرسه در بهبود جو مشاوره ای و کاهش افسردگی تحصیلی دانش آموزان انجام گرفت. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت و روش گردآوری داده ها، توصیفی–همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دوره متوسطه تشکیل دادند که با بهره گیری از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای، حجم نمونه متناسب با حجم جامعه و بر اساس فرمول کوکران انتخاب گردید. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های استاندارد رهبری اخلاقی مدرسه، مقیاس جو مشاوره ای و پرسشنامه افسردگی تحصیلی استفاده شد که روایی صوری، محتوایی و سازه آن ها تایید و پایایی ابزارها نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ محرز گردید. روند پژوهش پس از توزیع و جمع آوری پرسشنامه ها با کنترل متغیرهای مداخله گر و پایش داده های پرت آغاز شد. به منظور تحلیل داده ها، در سطح آمار توصیفی از شاخص های میانگین و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی از آزمون های همبستگی پیرسون و مدل سازی معادلات ساختاری (SEM) به کمک نرم افزارهای آماری استفاده شد. مدل برازش شده نشان دهنده روابط مستقیم و غیرمستقیم متغیرهای الگو با شاخص های برازندگی مطلوب بود. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که مدیریت اخلاقی مدرسه اثر مثبت، مستقیم و معناداری بر ارتقای جو مشاوره ای دارد. همچنین مدیریت اخلاقی و جو مشاوره ای هر دو به صورت مستقیم نقش بازدارنده و معناداری در بروز افسردگی تحصیلی دانش آموزان ایفا می کنند؛ افزون بر این، جو مشاوره ای توانست نقش میانجی معناداری در رابطه بین مدیریت اخلاقی و کاهش افسردگی تحصیلی ایفا نماید. بر پایه یافته ها، نهادینه سازی اصول اخلاقی در مدیریت آموزشگاهی و توسعه فضای امن مشاوره ای، راهبردی بنیادین در صیانت از سلامت روان و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان به شمار می رود.

کلیدواژه ها:

مدیریت اخلاقی مدرسه ، جو مشاوره ای ، افسردگی تحصیلی ، سلامت روان دانش آموزان ، مدل یابی معادلات ساختاری