از مربی تا الگوی تمام عیار؛ بررسی شاخصه های معلم تربیت بدنی کارآمد در دوران تحول دیجیتال و سبک های نوین یادگیری از دیدگاه روانشناسی

تحول دیجیتال در آموزش وپرورش، نقش معلم تربیت بدنی را از یک مربی صرف به الگویی چندبعدی و تمام عیار تبدیل کرده است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تحلیل شاخصه های معلم تربیت بدنی کارآمد در دوران تحول دیجیتال و سبک های نوین یادگیری، از منظر روانشناسی انجام شد. این مطالعه با روش مروری-تحلیلی و با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته مبتنی بر مولفه های استخراج شده از پیشینه پژوهش، به بررسی ابعاد شناختی، عاطفی، رفتاری، مهارتی و دیجیتال معلم کارآمد پرداخت. جامعه آماری شامل ۲۲۰ معلم تربیت بدنی و نمونه آماری ۱۳۶ نفر بر اساس جدول مورگان بود. یافته ها نشان داد که معلم تربیت بدنی کارآمد در عصر دیجیتال باید در چهار بعد اصلی صلاحیت داشته باشد: صلاحیت شناختی (دانش تخصصی و سواد دیجیتال)، صلاحیت عاطفی (خودتنظیمی هیجانی و همدلی)، صلاحیت رفتاری (الگوبودن و مهارت های ارتباطی) و صلاحیت مهارتی-دیجیتال (تلفیق فناوری با آموزش). نتایج تحلیل نشان داد که الگو بودن معلم، نقش انگیزه دهندگی و توانایی تلفیق فناوری های دیجیتال با آموزش تربیت بدنی، مهم ترین شاخصه های معلم کارآمد در دوران تحول دیجیتال هستند. همچنین مشخص شد که ارضای نیازهای روانی بنیادین دانش آموزان (خودمختاری، شایستگی و ارتباط) از طریق سبک تدریس حمایتگرانه خودمختاری، نقش محوری در اثربخشی معلم دارد. بر این اساس، راهکارهایی نظیر بازطراحی برنامه های تربیت معلم، توسعه حرفه ای مستمر در حوزه سواد دیجیتال و ترویج سبک های تدریس حمایتگرانه ارائه شد.

کلیدواژه ها:

معلم تربیت بدنی کارآمد ، تحول دیجیتال ، سبک های نوین یادگیری ، الگوبودن ، نظریه خودتعیین گری ، صلاحیت حرفه ای ، روانشناسی تربیتی