تدریس ترکیبی(Blended Learning) و اثر آن بر مدیریت زمان و یادگیری عمق ریاضی

در سال های اخیر، ضرورت بهره گیری از رویکردهای نوین آموزشی برای ارتقای کیفیت یادگیری و توسعه مهارت های شناختی دانش آموزان بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است. یکی از رویکردهای موثر در این زمینه، تدریس ترکیبی است که با تلفیق آموزش حضوری و فناوری های آموزشی، فرصت های متنوعی را برای یادگیری فعال و عمیق فراهم می آورد. با وجود گسترش کاربرد این رویکرد، شواهد پژوهشی درباره تاثیر آن بر مدیریت زمان و یادگیری عمیق در درس ریاضی همچنان نیازمند بررسی بیشتر است. ازاین رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر تدریس ترکیبی بر مدیریت زمان و یادگیری عمیق ریاضی انجام شد.این پژوهش با رویکرد کمی و به شیوه نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه پژوهش شامل ۴۰ دانش آموز بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۲۰ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش طی هشت هفته آموزش ریاضی را بر اساس الگوی تدریس ترکیبی دریافت کرد، درحالی که گروه کنترل از روش های متداول آموزشی بهره مند شد. داده ها از طریق پرسشنامه مدیریت زمان و آزمون یادگیری عمیق ریاضی گردآوری شد و با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها نشان داد که به کارگیری تدریس ترکیبی موجب بهبود معنادار مدیریت زمان و افزایش سطح یادگیری عمیق ریاضی در دانش آموزان شده است. نتایج حاکی از آن بود که دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل توانایی بیشتری در برنامه ریزی، سازماندهی فعالیت های یادگیری و استفاده بهینه از زمان داشتند. همچنین، آنان در درک مفاهیم ریاضی، برقراری ارتباط میان آموخته ها، حل مسئله و انتقال دانش به موقعیت های جدید عملکرد مطلوب تری نشان دادند. این یافته ها بیانگر آن است که تدریس ترکیبی با فراهم سازی فرصت یادگیری انعطاف پذیر، تعامل مستمر و دسترسی به منابع متنوع آموزشی، زمینه تعمیق یادگیری و تقویت مهارت های خودتنظیمی را فراهم می کند.بر این اساس، استفاده هدفمند از تدریس ترکیبی می تواند به عنوان راهبردی موثر برای ارتقای کیفیت آموزش ریاضی و توسعه مهارت های مدیریت زمان در محیط های آموزشی مورد توجه برنامه ریزان درسی، مدیران آموزشی و معلمان قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

تدریس ترکیبی ، یادگیری عمیق ، مدیریت زمان ، آموزش ریاضی ، یادگیری خودتنظیمی ، فناوری آموزشی ، روش های نوین تدریس