ازتعریف نقش معلم، دانش آموز و فرایند یادگیری؛ یک مرور نظام مند

گسترش هوش مصنوعی، به ویژه هوش مصنوعی مولد، آموزش مدرسه ای را با تغییرات قابل توجهی مواجه کرده و ضرورت بازنگری در نقش معلم، دانش آموز و فرایند یادگیری را افزایش داده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نظام مند کاربردها، فرصت ها، چالش ها و پیامدهای هوش مصنوعی در آموزش مدرسه ای انجام شد. این پژوهش از نظر روش، یک مرور نظام مند است که با جست وجوی مطالعات فارسی و انگلیسی در پایگاه های علمی معتبر و پس از غربالگری و ارزیابی مطالعات مرتبط انجام گرفت. یافته ها نشان داد که هوش مصنوعی می تواند با شخصی سازی یادگیری، ارائه بازخورد سریع، تسهیل دسترسی به منابع و حمایت از فعالیت های آموزشی، به بهبود تجربه یادگیری و افزایش مشارکت دانش آموزان کمک کند. در مقابل، وابستگی به فناوری، کاهش تلاش شناختی، اطلاعات نادرست، چالش های ارزشیابی، مسائل مربوط به حریم خصوصی و نابرابری در دسترسی از مهم ترین چالش های آن است. همچنین، نقش معلم از انتقال دهنده صرف دانش به سمت هدایتگر، تسهیل کننده و طراح فرایند یادگیری تغییر می یابد و دانش آموز نیز به مهارت هایی مانند تفکر انتقادی، خودتنظیمی، حل مسئله و ارزیابی اطلاعات نیازمند می شود. در مجموع، نتایج نشان می دهد که اثربخشی هوش مصنوعی در مدرسه به نحوه استفاده، کیفیت طراحی آموزشی و میزان هدایت معلم وابسته است و استفاده موفق از آن مستلزم رویکردی انسان محور، توسعه سواد هوش مصنوعی و توجه هم زمان به ملاحظات اخلاقی و آموزشی است.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، هوش مصنوعی مولد ، آموزش مدرسه ای ، نقش معلم ، یادگیری دانش آموز