تاثیر استفاده از بازی سازی (gamification) توسط معلم بر یادگیری اصول حسابداری در کلاس

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر استفاده از بازی سازی (Gamification) توسط معلم بر یادگیری اصول حسابداری در کلاس و تعیین میزان اثربخشی این رویکرد بر یادگیری مفهومی، مشارکت فعال و عملکرد تحصیلی یادگیرندگان بود. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری پژوهش در سال ۱۴۰۵ شامل ۳۶ دانش آموز شرکت کننده در یک کلاس آموزشی اصول حسابداری بود که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل، هر گروه ۱۸ نفر، جایگزین شدند. گروه آزمایش طی هشت جلسه آموزشی با استفاده از عناصر بازی سازی شامل امتیازدهی، نشان ها، چالش های مرحله ای، جدول پیشرفت، بازخورد فوری و ماموریت های آموزشی تحت آموزش معلم قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل همان محتوای آموزشی را با روش معمول دریافت کرد. برای گردآوری داده ها از آزمون محقق ساخته یادگیری اصول حسابداری شامل ۳۰ سوال چهارگزینه ای و عملکردی و مقیاس مشارکت یادگیری استفاده شد. روایی محتوایی ابزارها با نظر پنج متخصص علوم تربیتی و آموزش حسابداری بررسی و تایید شد و ضریب آلفای کرونباخ مقیاس مشارکت یادگیری ۰/۸۶ و ضریب پایایی آزمون یادگیری با روش بازآزمایی ۰/۸۳ به دست آمد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و از طریق شاخص های توصیفی، آزمون شاپیرو ویلک، تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) و محاسبه اندازه اثر تحلیل شدند. نتایج نشان داد پس از کنترل اثر پیش آزمون، تفاوت معناداری بین دو گروه در یادگیری اصول حسابداری وجود دارد (F(۱,۳۳)=۱۸.۷۴, p<۰.۰۰۱, η²=۰.۳۶۲)؛ به طوری که میانگین تعدیل شده عملکرد گروه بازی سازی شده ۲۵/۸۷ در برابر ۲۱/۱۴ در گروه کنترل بود. همچنین استفاده از بازی سازی موجب افزایش معنادار مشارکت یادگیری شد (F(۱,۳۳)=۱۵.۲۹, p<۰.۰۰۱, η²=۰.۳۱۷). یافته ها نشان دادند بیشترین بهبود در مولفه های کاربرد مفاهیم حسابداری، تشخیص و ثبت رویدادهای مالی و حل مسئله مشاهده شد و اندازه اثر کلی مداخله در سطح متوسط تا بالا قرار داشت. این نتایج بیانگر آن است که بازی سازی زمانی که به صورت هدفمند توسط معلم و در پیوند مستقیم با اهداف آموزشی طراحی شود، می تواند از طریق افزایش درگیری شناختی، ارائه بازخورد فوری و تبدیل تمرین های تکراری به چالش های معنادار، یادگیری اصول حسابداری را تقویت کند.

کلیدواژه ها:

بازی سازی ، یادگیری اصول حسابداری ، مشارکت یادگیری ، عملکرد تحصیلی ، یادگیری فعال ، بازخورد آموزشی ، آموزش حسابداری