مقاله پژوهشی: تاثیر خوش بینی آموزشی بر موفقیت تحصیلی

هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر خوش بینی آموزشی بر موفقیت تحصیلی فراگیران بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش شناسی توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی، ۳۲۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، آزمون تجدیدنظر شده جهت گیری زندگی (LOT-R) ساخته شی یر، کارور و بریجز (۱۹۹۴) بود و معدل کل (GPA) به عنوان شاخص موفقیت تحصیلی در نظر گرفته شد. روایی پرسشنامه توسط متخصصان روان شناسی تربیتی تایید و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ محاسبه گردید (α=۰/۸۴). داده ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون کولموگروف-اسمیرنوف و آزمون تی تک نمونه ای تحلیل شدند. نتایج آزمون کولموگروف-اسمیرنوف نشان داد که توزیع نمرات خوش بینی آموزشی نرمال است (p>۰/۰۵). نتایج آزمون تی تک نمونه ای حاکی از آن بود که میانگین خوش بینی آموزشی فراگیران به طور معناداری بالاتر از میانگین نظری است (t=۸/۴۲، p<۰/۰۰۱). همچنین، فراگیرانی که خوش بینی آموزشی بالایی داشتند، معدل تحصیلی به طور معناداری بالاتر از میانگین نظری کسب کردند (t=۵/۳۶، p<۰/۰۰۱) که تاییدکننده تاثیر مثبت خوش بینی آموزشی بر موفقیت تحصیلی است. بنابراین، برنامه ریزان آموزشی و روان شناسان می توانند با طراحی و اجرای برنامه های افزایش خوش بینی، زمینه ارتقای موفقیت تحصیلی دانشجویان را فراهم سازند.واژگان کلیدی: خوش بینی آموزشی، موفقیت تحصیلی، فراگیران، LOT-R، آزمون تی تک نمونه ای