تاثیر واقعیت افزوده بر یادگیری واژگان زبان انگلیسی در دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، بررسی مروری و نظام مند بر تاثیرات فناوری واقعیت افزوده بر فرایند یادگیری واژگان زبان انگلیسی در میان دانش آموزان است. با توجه به گسترش روزافزون فناوری های دیجیتال در عرصه آموزش و تغییر پارادایم های سنتی تدریس، واقعیت افزوده به عنوان یکی از ابزارهای نوین و تعاملی، توجه بسیاری از پژوهشگران، معلمان و طراحان محتوای آموزشی را به خود جلب کرده است. این مقاله با بررسی دقیق و موشکافانه پژوهش های انجام شده در بازه زمانی دو دهه اخیر، درصدد پاسخگویی به این پرسش اساسی است که آیا واقعیت افزوده می تواند به عنوان یک عامل موثر و تعیین کننده در بهبود یادگیری، ماندگاری و به کارگیری واژگان جدید زبان انگلیسی در بافت های مختلف آموزشی ایفای نقش کند؟ روش این پژوهش، مرور سیستماتیک و تحلیل محتوای کیفی مطالعات پیشین بوده است که با جستجوی جامع در پایگاه های داده معتبر علمی مانند Google Scholar، Scopus، Web of Science، ScienceDirect و همچنین مجلات تخصصی داخلی و خارجی صورت گرفته است. یافته های به دست آمده نشان می دهد که واقعیت افزوده به واسطه ویژگی های منحصربه فردی نظیر تعامل پذیری بالا، ارائه بازخورد بی درنگ، غوطه وری حسی، ایجاد انگیزه و علاقه در یادگیرندگان، شخصی سازی مسیر یادگیری و ارائه محتوا به صورت چندحسی (دیداری، شنیداری و حرکتی)، تاثیر مثبت و معناداری بر ابعاد مختلف یادگیری واژگان دارد. با این حال، پژوهش ها همچنین به چالش ها و محدودیت هایی از جمله هزینه های بالا، نیاز به زیرساخت های فناورانه، کمبود محتوای استاندارد و آموزشی، عدم آمادگی کافی معلمان و دانش آموزان برای استفاده از این فناوری و نیز خطر پرت شدن حواس و کاهش تمرکز در برخی موارد اشاره کرده اند. به طور کلی، این مطالعه مروری نشان می دهد که با وجود موانع موجود، پتانسیل های واقعیت افزوده برای متحول کردن فرایند آموزش واژگان زبان انگلیسی بسیار چشم گیر است و نیازمند طراحی برنامه های درسی مبتنی بر اصول علمی و تربیتی، تولید محتوای باکیفیت و فراهم آوری بسترهای لازم برای اجرای موفقیت آمیز آن در کلاس های درس است. در نهایت، مقاله حاضر با ارائه رهنمودهایی برای پژوهشگران، معلمان و سیاست گذاران آموزشی، افق های جدیدی را برای استفاده بهینه از این فناوری در حوزه آموزش زبان ترسیم می نماید و بر ضرورت انجام پژوهش های تجربی بیشتر با در نظر گرفتن متغیرهای مداخله گر و زمینه های فرهنگی مختلف تاکید می کند.کلیدواژه ها: یادگیری واژگان، واقعیت افزوده، آموزش زبان انگلیسی، فناوری آموزشی، دانش آموزان، انگیزه تحصیلی، غوطه وری،